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抓住新機(jī)遇 實現(xiàn)新跨越
揚(yáng)中樹人09—10學(xué)年工作思路
一、工作目標(biāo)
指導(dǎo)思想：堅持踐行科學(xué)發(fā)展觀，落實省教育廳頒發(fā)的五條禁令，緊緊圍繞“教育質(zhì)量效益推進(jìn)年”，運(yùn)用系統(tǒng)論思想指導(dǎo)學(xué)校各項工作，牢固確立“樹人為本”的教育理念，堅持貫徹面向全體學(xué)生、發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的“兩全”方針，堅持實行規(guī)范管理、科學(xué)管理、精致管理
工作目標(biāo)：把“立德樹人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，以實施有效管理為主線，提升學(xué)校辦學(xué)理念、深化學(xué)校精致管理、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度下的學(xué)校教育質(zhì)量保障體系。進(jìn)一步確立科學(xué)的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀，以課程改革為突破口，走內(nèi)涵與外延發(fā)展相結(jié)合的道路，打造教育品牌，使樹人學(xué)校真正辦成一所揚(yáng)州著名、省內(nèi)知名、國內(nèi)有影響的人民滿意的學(xué)校。
二、理論支撐
在學(xué)校教育教學(xué)管理中，學(xué)校將用系統(tǒng)管理理論引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。系統(tǒng)化管理學(xué)校是對傳統(tǒng)的經(jīng)驗型學(xué)校管理模式和行政型管理模式的突破，系統(tǒng)論把學(xué)?？闯墒巧鐣笙到y(tǒng)中的一個子系統(tǒng),各個子系統(tǒng)之間,以及學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)諸系統(tǒng)(如教務(wù)系統(tǒng),學(xué)生管理系統(tǒng),財務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng),人事管理系統(tǒng)等)之間發(fā)生著各種各樣的關(guān)系,由各自不同的要素組成，把系統(tǒng)論應(yīng)用到管理上,就可以使管理過程合理化、最優(yōu)化，不僅提高工作質(zhì)量和效率，而且還能在動態(tài)中求平衡,特別是系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的方法是我們在學(xué)校管理中進(jìn)行決策論證、可行性分析和最佳方案選擇的有力工具,可以使學(xué)校在有限的辦學(xué)條件下取得更大的成績.
此外，學(xué)校還將以十年校慶為契機(jī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并在發(fā)展規(guī)劃中引入蛙跳教育理念，推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展；引入斜坡球體理論，創(chuàng)造學(xué)校繼續(xù)向上發(fā)展的拉動力和支撐力；引入成功智力學(xué)說，讓每一個學(xué)生都能夠獲得教育的成功；引入多元智慧理論，創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。
三、發(fā)展機(jī)遇
教育品牌的形成。辦學(xué)十年來，學(xué)校在百年揚(yáng)中的厚實地基上起步，在巨人的肩膀上騰飛；教育教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)步提高，每年中考總均分、錄取揚(yáng)中的學(xué)生比例、達(dá)到四星級高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生比例、以及各級各類競賽成績等均居揚(yáng)州市直第一，成為揚(yáng)州“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的典范；樹人高中更是以“一般生源、一流升學(xué)”成了揚(yáng)州高中教育的小老虎。學(xué)校不僅取得了驕人業(yè)績，更積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，如今樹人學(xué)校已步入“高位、科學(xué)、特色、主動、和諧”的發(fā)展軌道，達(dá)到了素質(zhì)教育與升學(xué)教育、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，逐漸贏得了社會的廣泛關(guān)心、愛護(hù)和贊譽(yù)。
社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛，科技水平在各行各業(yè)中的戰(zhàn)略位置越顯凸出，人才的競爭將成為未年國家、社會最根本的競爭，社會、家庭對優(yōu)質(zhì)教育的需求呈現(xiàn)出持久而上升的態(tài)勢。我校已經(jīng)在激烈的教育競爭中提升了自己的核心競爭力，樹人學(xué)校已成為揚(yáng)州市民公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)教育的品牌。
新的教育形勢。我校從07年開始倡導(dǎo)有效教學(xué)、有效管理，通過“以研促教，依研增效”探討科研治校之路。通過嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”規(guī)范教學(xué)行為；通校本課程的開發(fā)打造特色校本課程體系；通過取消晚自習(xí)和周末補(bǔ)課控制學(xué)生在校時間；通過《樹人作業(yè)紙》的推廣實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)，等等。今天面對新的教育形勢、新的要求時，我們已經(jīng)走在發(fā)展的前列，我們已經(jīng)積累了成功的經(jīng)驗，我們已經(jīng)具備了進(jìn)一步打造成優(yōu)質(zhì)教育品牌的能力。
四、工作措施
新學(xué)年，學(xué)校將以教育質(zhì)量為中心，以“完善三個機(jī)制、爭取三個推進(jìn)、實現(xiàn)三個跨越”統(tǒng)領(lǐng)全局，堅持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與服務(wù)社會的統(tǒng)一，堅持人格健全與學(xué)術(shù)健全的統(tǒng)一，堅持知識學(xué)習(xí)與綜合實踐的統(tǒng)一，堅持升學(xué)教育與發(fā)展學(xué)生個性特長的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自我價值與樹立遠(yuǎn)大理想的統(tǒng)一。
（一）完善三個機(jī)制
1．學(xué)校管理體制。學(xué)校遵循“方向目標(biāo)+工作效率=管理效能”，進(jìn)一步完善學(xué)校管理體制，堅持以科學(xué)發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展為主旋律，切實強(qiáng)化“管理文化、文化管理”的意識。通過系統(tǒng)論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步摸索學(xué)校高效管理的新機(jī)制；通過人力資源部的籌備，進(jìn)一步完善全員勞動合同制、干部聘任制、教師聘用制、崗位責(zé)任制；通過采取內(nèi)聘、外聘和聯(lián)聘相結(jié)合的方式，進(jìn)一步面向全國招聘符合條件的優(yōu)秀教師；通過質(zhì)量守則的制定和落實，進(jìn)一步增強(qiáng)了扁平式管理的效率；通過不同年年級、多個學(xué)科的班科雙選制，進(jìn)一步優(yōu)化了師資隊伍；通過構(gòu)建有利于師生自主管理的機(jī)制，進(jìn)一步完善校務(wù)公開、教代會、學(xué)代會等制度；還將通過后勤管理社會化的大膽改革，進(jìn)一步為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)價廉的后勤保障。
2．教師用人機(jī)制。學(xué)校將通過“崗位競爭、評聘分離、低評高聘”，激勵更多的青年骨干教師投入教育教育第一線；通過打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的評價指標(biāo)體系，包括教師的專業(yè)精神、職業(yè)道德、學(xué)科專長水平、對學(xué)生全面的了解和尊重、教學(xué)實施與設(shè)計以及交流與反思等；通過強(qiáng)調(diào)以“自評”的方式促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高；通過倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的評價，體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度；通過評價主體的擴(kuò)展，加強(qiáng)了對教師工作的管理和監(jiān)控；通過重視教師在自我教育和自我發(fā)展中主體地位的體現(xiàn)，保證教師自評的有效性和真實性；通過完善和深化薪資制度改革，體現(xiàn)“強(qiáng)化崗位、以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵性分配原則。
3．學(xué)生評價機(jī)制。學(xué)校將借助十年校慶之即，進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系。積極探討優(yōu)質(zhì)高效之路，強(qiáng)調(diào)評價主要是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立并完善校本評價，建立學(xué)生的發(fā)展性學(xué)業(yè)評價體系以及改進(jìn)有關(guān)課堂教學(xué)的評價體系等。
（二）爭取三個推進(jìn)
1．推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)。遵循“提煉一個精神，明確一個目標(biāo)，打造一支隊伍，健全一個制度，構(gòu)建一個文化”的學(xué)校品牌建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校的校慶領(lǐng)導(dǎo)小組正在梳理總結(jié)十年來學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神和辦學(xué)經(jīng)驗，打好學(xué)校特色品牌。通過提煉總結(jié)揚(yáng)中樹人的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)來體現(xiàn)揚(yáng)中樹人的核心價值觀和核心競爭力；通過征集?；?、校旗、校歌等活動來增強(qiáng)全校師生的凝聚力和向心力；通過建立校史陳列室、舉辦校史展覽等校慶活動，來增強(qiáng)師生對學(xué)校精神的認(rèn)同感和自豪感；通過省招班的創(chuàng)立打造學(xué)校精英教育品牌；通過高中國際班的創(chuàng)立打造學(xué)校國際品牌；通過與北京、上海和南京著名高校的教育科研院所的教育科研全面合作來打造學(xué)校辦學(xué)品牌；通過系統(tǒng)論在學(xué)校管理的實踐打造學(xué)校管理品牌；通過每個月的主題推進(jìn)月活動、“四一個”工程（一部電影、一次講座、一次黑扳報評比、一月回眸），打造學(xué)校德育品牌；通過按省級一類標(biāo)準(zhǔn)建成的3個物理實驗室、2個計算機(jī)房、2個化學(xué)實驗室、2個生物實驗室、1個生物標(biāo)本陳列室、1個圖書閱覽室、1個電子閱覽室，以及所有教室都改換成電子白板等，成立學(xué)校信息技術(shù)中心，打造學(xué)?，F(xiàn)代化品牌。
2．推進(jìn)有效教學(xué)。學(xué)校將借助于校內(nèi)教研督導(dǎo)室的成立，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的專題研究，力爭實現(xiàn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)精細(xì)化、精致化、精品化。堅持課堂第一，始終立足課堂，始終緊抓課堂，一切工作圍繞課堂，一切工作服務(wù)于課堂。通過同課異構(gòu)、骨干教師示范課、校內(nèi)外教學(xué)研討課等活動的開展，努力探討課堂教學(xué)模式。力爭做到教學(xué)在課堂實施，智慧在課堂體現(xiàn)，問題在課堂解決，效益在課堂生成。在教育教學(xué)工作中，要樹立教師講求教學(xué)成本投入與產(chǎn)出比的意識，降低學(xué)校辦學(xué)成本，減少學(xué)生無謂的耗時，節(jié)省家庭教育成本的投入，力爭做到教學(xué)過程高效化。堅持有效性第一，把有效性作為根本追求，突出有效，研究有效，彰顯有效，把有效性貫穿于學(xué)校一切工作之中，把有效性貫穿于學(xué)校一切工作的始終。
3．推進(jìn)素質(zhì)教育。首先要針對教育新形勢統(tǒng)籌抓好各項工作，統(tǒng)籌學(xué)校各學(xué)段、各年級、各班級，統(tǒng)籌德育、智育、體育，又要突出重點目標(biāo)和重點任務(wù)，突出重點時段和重點環(huán)節(jié)，堅持備課四環(huán)節(jié)，堅持教學(xué)六認(rèn)真，堅持輔導(dǎo)五落實，堅持把所有工作抓上手、抓到位，把重點工作抓出成效、抓出效益。堅持改革創(chuàng)新，效益為本。以質(zhì)量效益持續(xù)提升為第一目標(biāo)，以改革為推力，以創(chuàng)新為動力，從執(zhí)行省廳教育新政入手，從規(guī)范教育教學(xué)行為的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)切入，以效益的高低評估各項工作，打造素質(zhì)教育品牌。堅持強(qiáng)化執(zhí)行，落實問責(zé)，細(xì)化分解目標(biāo)任務(wù)，分解傳遞工作責(zé)任，強(qiáng)化督查考核，強(qiáng)化工作問責(zé)，抓住不落實的事，盯住不執(zhí)行的人，咬住不解決的問題，防止中梗阻、政令不暢，防止執(zhí)行不力、落實不到位，切實提高各項工作的執(zhí)行率、落地率和到位率。
（三）實現(xiàn)三個跨越
1．實現(xiàn)教育觀念和辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變的跨越。學(xué)校將堅持走科研強(qiáng)校之路，通過對系統(tǒng)論的研究和運(yùn)用來提升學(xué)校競爭力。為了積極推進(jìn)課程改革使樹人充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，學(xué)校實施一批有價值的教育研究課題，鼓勵教師積極參與教科研，組織“讀書沙龍”、“教育論壇”、菜單式培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等，使樹人教師從苦干型向研究型轉(zhuǎn)變，從接受型向思想型轉(zhuǎn)變，從操作型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。力促廣大教師在教科研帶動下實現(xiàn)教育觀念的整體性轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的跨越。
2．實現(xiàn)師資隊伍水平的跨越。為體現(xiàn)“師資一流”的辦學(xué)目標(biāo)，樹人學(xué)校師資隊伍建設(shè)堅持“圍繞教學(xué)研究、切入教育改革，依托校本自培基地、加強(qiáng)與高校聯(lián)系”的方略，并結(jié)合學(xué)校骨干教師評比、感動樹人十大新聞人物評比、教師專業(yè)成長評審指導(dǎo)委員會人成立、外聘特級教師、新聘年輕優(yōu)秀教師等等，逐步建設(shè)一支師德高尚、學(xué)養(yǎng)深厚、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍；逐步打造一支具有現(xiàn)代教育觀念、具有開拓意識和創(chuàng)造精神、具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。
3．實現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的跨越。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校將通過樹人樓的改造、校園文化環(huán)境的布置，增強(qiáng)了辦公設(shè)備的科技性和辦公環(huán)境的人文性，形成凸現(xiàn)學(xué)校特色的生態(tài)化校園文化，使學(xué)校成為師生員工學(xué)習(xí)工作的整潔美麗的場所，成為人與自然和諧的書香校園，成為教師們施展才能的優(yōu)美校園，生活如意的溫馨家園。在學(xué)校文化結(jié)構(gòu)方面，形成以精神文化為動力、制度文化為機(jī)制、物質(zhì)文化為保障的新型文化框架，以此推進(jìn)學(xué)習(xí)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。在師生文化建設(shè)方面，建立學(xué)習(xí)型師生文化共同體，推動教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主發(fā)展；通過學(xué)校文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項改革工作，使學(xué)校改革與發(fā)展充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在以學(xué)校為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分挖掘百年揚(yáng)中資源、社區(qū)資源實施教育，推動與揚(yáng)州市相關(guān)的環(huán)境保護(hù)教育、鄉(xiāng)土地理、歷史教育和區(qū)域文明教育等。
09-10這學(xué)年學(xué)校將緊扣教育質(zhì)量效益推進(jìn)年主題，緊緊圍繞教育質(zhì)量、緊緊圍繞精致管理、緊緊圍繞有效教學(xué)，著眼中心任務(wù)。突出重點工作，不松勁、不動搖；緊抓重大活動，抓到位、抓兌現(xiàn)。一心一意追求高質(zhì)量，一絲不茍謀求新作為，努力完成質(zhì)量效益推進(jìn)年各項目標(biāo)任務(wù)，以優(yōu)異成績向新中國成立60 周年獻(xiàn)禮，向校慶十周年獻(xiàn)禮。