【教學(xué)教研】探群文之妙，悟閱讀之道——小學(xué)部語文組開展第八周教研活動(dòng)
探群文之妙，悟閱讀之道。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放滿春園。小學(xué)部語文組一直秉承“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的宗旨，堅(jiān)持“基礎(chǔ)與能力并重，閱讀與寫作齊飛”的理念，發(fā)展“學(xué)生無限的思考力和創(chuàng)造力”，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
群文閱讀作為一種最接近閱讀常態(tài)的閱讀方式，亦是一種創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方式。它擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)和閱讀品味的重?fù)?dān)，強(qiáng)調(diào)以一點(diǎn)撬動(dòng)課程改革，已經(jīng)成為了一場(chǎng)鏗鏘的革命。在本次活動(dòng)中，老師暢所欲言，積極交流研討。王露瑩老師認(rèn)為：群文閱讀，首先要選好材料，就是圍繞一個(gè)主題把多篇文章聚在一起，圍繞著議題可以展開閱讀教學(xué)。選擇篇目首先要根據(jù)教學(xué)需要圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文本。鄭金平老師則抓住“人在自然中”為主題，融合了古代詩歌、現(xiàn)代詩歌、山水畫多種元素，從多角度引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。王穎老師對(duì)如何開展群文閱讀教學(xué)展開思考：給學(xué)生充分時(shí)間閱讀，安靜的課堂，閱讀，思考，質(zhì)疑，探究。多人共同閱讀:提升閱讀的吸引力，提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力，提升課堂的儀式感。明確教學(xué)目標(biāo)，層層推進(jìn)。精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生深度思考。鼓勵(lì)學(xué)生提問，促進(jìn)深度思考。紀(jì)亞彤老師認(rèn)為要重視評(píng)價(jià)：群文閱讀課堂要寬容且放開，重視學(xué)生的批判與反思，從不同角度，不同層次去理解。陳媛老師道出自己的感悟：群文閱讀是閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，能快速提升學(xué)生的閱讀能力，提高思維品質(zhì)，發(fā)展求異、逆向、多向、創(chuàng)新思維，以興趣為先導(dǎo)，使學(xué)生喜歡閱讀。
這次活動(dòng)的開展，是小學(xué)部語文教學(xué)研究與改革的有機(jī)結(jié)合，老師們?cè)诨顒?dòng)中分享交流，在活動(dòng)后總結(jié)提升，力爭(zhēng)讓群文閱讀成為語文課堂的一眼活泉水，讓語文課堂成為群文閱讀的一方主陣地。
教研現(xiàn)場(chǎng)