【教學(xué)教研】英語組開展“學(xué)習(xí)前置、問題驅(qū)動、習(xí)慣養(yǎng)成、指示高效”專題研討活動
2021年12月16日，英語組教研活動如期開展。本次教研旨在研究基于一年級這一特殊時期兒童學(xué)習(xí)心理特點，提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣。
首先，英語組全體老師觀摩學(xué)習(xí)了王燁老師開展的《A Cherry, please》一課。課堂高效而有趣味：第一，王老師通過歌曲，圖片問答等互動性較強(qiáng)的方法，反復(fù)操練單詞和句型，學(xué)生樂學(xué)；第二，王老師富有特色的課堂指令語，確保整節(jié)課有條不紊地開展，課堂高效；第三，王老師重點突出，又恰當(dāng)補(bǔ)充，輸入可觀；第四，王老師不忘德育教育，讓學(xué)生懂得文明禮貌，發(fā)展全面。此外，王老師還注意預(yù)習(xí)的作用，提前讓學(xué)生聽唱韻律感強(qiáng)的歌曲，學(xué)生在快樂的歌唱中初步識得了本節(jié)課的重點單詞和句型，在正式課堂學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，有的放矢的進(jìn)行重點糾正；課堂中，王老師善于啟發(fā)學(xué)生，以問題為線索，不斷刺激學(xué)生對新知識的反應(yīng)。
17日下午，英語組展開教研。學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。王老師的課堂是“學(xué)習(xí)前置，問題驅(qū)動”課堂教學(xué)模式的一次很好的嘗試。通過熱烈討論，老師們認(rèn)為，學(xué)習(xí)前置與課前預(yù)習(xí)不等同，前置性作業(yè)不一定表現(xiàn)在課外，尤其對于高年級學(xué)生來說，前置學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要具體、有針對性。前置性學(xué)習(xí)要堅持教師指導(dǎo)、同伴互導(dǎo)，要堅持師生合作、生生合作、學(xué)前—學(xué)中—學(xué)后合作。通過前置性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動思考。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在潛移默化中參與了課堂活動，提高了運用語言的能力，體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和語言能力的提升。
此外，良好的課堂習(xí)慣和規(guī)范是獲得知識的重要條件，在小學(xué)階段，課堂中的有效指示語至關(guān)重要。對于英語學(xué)科，有趣的課堂口令在規(guī)范課堂行為的同時，甚至還可以用于訓(xùn)練學(xué)生的口語。在教研中，老師們討論并整理了可實施、更高效的課堂指令語。
本周教研順利結(jié)束，老師們都有所收獲。
王老師在上課
學(xué)生認(rèn)真聽講
老師們聽課
老師們教研