12月27日，紀(jì)亞彤老師在四年級開設(shè)一節(jié)教研展示課—《西門豹治鄴》，小學(xué)部全體語文教師參與聽課。

      紀(jì)老師執(zhí)教的是《西門豹治鄴》的第一課時，她由復(fù)姓西門導(dǎo)入，簡介人物西門豹。然后，學(xué)生小組合作認(rèn)識生字，學(xué)寫生字，針對難寫的字，紀(jì)老師示范寫，并請學(xué)生上臺在田字格內(nèi)書寫，師生共同評議優(yōu)缺點，對如何將字寫美觀做了詳細(xì)指導(dǎo)。接著，紀(jì)老師重點指導(dǎo)了課文朗讀，通過多種形式的朗讀，如示范讀、自由讀、默讀、指名讀、小組比賽讀，分角色讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上將文章讀通順，讀流利。在學(xué)生課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，紀(jì)老師巧妙結(jié)合課后習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并將文章大意說完整。最后，紀(jì)老師通過出示：“讀完課文后，你的心中有讓你覺得不舒服的地方嗎？”“讀完課文后，你的心中有憤怒嗎？” “讀完課文后，你的心中有同情嗎？” “讀完課文后，你的心中有佩服嗎？”四個問題的內(nèi)涵層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，從而初步感知人物形象。

      課后，針對這節(jié)課，語文組全體教師進行了主題研討活動，圍繞“‘雙減’政策之下，如何打造輕負(fù)高效的課堂”展開了熱烈的討論。大家一致認(rèn)為要向課堂四十分鐘要效率。

      首先，細(xì)致指導(dǎo)，落實預(yù)習(xí)。針對不同年級的學(xué)生，在語文預(yù)習(xí)方面，教師需要做細(xì)致的指導(dǎo)，如朗讀什么內(nèi)容？讀幾遍？如何預(yù)習(xí)生字詞？需要查閱哪些資料……只有將預(yù)習(xí)落到實處，學(xué)生的聽課效率才能提高。

      第二，精心備課，落實課堂。教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，錘煉教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師的語言要精煉、準(zhǔn)確。教師要注重課堂“留白”，給學(xué)生留下思索的空間，留下想象的空間，留下體驗的空間，促進他們主動發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。同時，要考慮到每個單元的語文學(xué)習(xí)要素，滲透相關(guān)有效性學(xué)習(xí)策略。如在讀書方面：低年級需要在課堂上重點培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力，中高年級需要訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，讓學(xué)生帶著問題讀，邊讀邊思考等。

      第三，分層作業(yè)，落實復(fù)習(xí)。教師只有確立面向全體學(xué)生，確立分層遞進的教學(xué)觀，充分研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同層次需求，設(shè)計不同要求的練習(xí)，才能使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中達到事倍功半的結(jié)果。教師需要關(guān)注不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在作業(yè)量和作業(yè)難度上進行分層，這樣不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，學(xué)生在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能。

      此次教研活動，老師們相互分享、探討，集思廣益，博采眾長，以期共同進步。“教無止境，研無止境”，唯有不斷的思考與改進，才能在“雙減”政策之下實現(xiàn)真正高效的語文課堂。

紀(jì)亞彤老師執(zhí)教《西門豹治鄴》

同學(xué)們認(rèn)真聽講

同學(xué)們積極舉手發(fā)言

課堂精彩發(fā)言

課堂精彩發(fā)言

老師們認(rèn)真聽課

老師們集中研討