“一年好景君須記，恰逢教研進(jìn)行時(shí)?！睘樨瀼芈鋵?shí)“雙減”政策，進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，11月22日樹人學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)教研組圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”，組織了線上觀摩優(yōu)秀教師專家課例的學(xué)科教研活動。

      培訓(xùn)中，來自北京的兩位老師分別以《認(rèn)識方向》、《百分?jǐn)?shù)（一）》作為案例展示，從單元學(xué)習(xí)主題及具體概念、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)、思考作業(yè)評價(jià)、反思等方面展開，系統(tǒng)地講述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)統(tǒng)籌考慮大單元框架，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重其他學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到充分鞏固知識的同時(shí)，還要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，提高綜合運(yùn)用和自主梳理能力。在后續(xù)的研討階段，劉克臣老師從歷史與認(rèn)識、發(fā)展與重構(gòu)兩方面展開，指導(dǎo)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重確定素養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動、設(shè)計(jì)課下學(xué)習(xí)活動、抓住作業(yè)布置時(shí)機(jī)、靈活進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，要求教師從教學(xué)視角到課程視角的轉(zhuǎn)變，做到“三個關(guān)注”以及教、學(xué)、評一致性。

在兩個多小時(shí)的培訓(xùn)中，老師們學(xué)習(xí)興趣濃厚，仔細(xì)聆聽、認(rèn)真記錄，積極思考，深受啟發(fā)。同時(shí)專家的培訓(xùn)為老師們在“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)指明了方向，老師們紛紛表示：作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)實(shí)施的質(zhì)量是衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度，也是教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，作業(yè)要改變一成不變的命題方式，在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，從作業(yè)形式上、完成方式上、評價(jià)方式上要適當(dāng)靈活一些，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，讓作業(yè)被更多的學(xué)生所喜歡。

      騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。大單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種核心素養(yǎng)內(nèi)涵下的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐，需要我們在課堂大膽嘗試，也需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)、探討和反思才能發(fā)展的更加完善。    

      在以后的教育教學(xué)過程中，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)國家“雙減”政策要求，深耕教育沃土，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，用老師們的智慧托起學(xué)子美好的明天！