【教研活動】英語組開展“新課標下學生思維品質的培養(yǎng)”專題學習
發(fā)布日期：
2023-04-25
作者：
周露
《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出英語核心素養(yǎng)包含語言能力、思維品質、學習能力和文化意識。為致力構建核心素養(yǎng)的品質課堂，提升學生的思維品質，英語組開展了小學英語新課標理念下課堂教學培訓。
本次活動，小學部英語老師集體學習了劉明東老師開設的在小學英語繪本故事教學中發(fā)展“三性”思維品質——以外教社“新國標分級閱讀”為例講座。
講座中，劉老師指出思維品質指人的思維個性特征，反應在學生理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。
思維品質的提升有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物做出正確的價值判斷。是我們在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時需要幫助學生發(fā)展、提升的關鍵能力。
組內老師一直在積極進行繪本閱讀教學，如何在英語的閱讀教學中幫助學生發(fā)展、提升思維能力呢？通過劉明東老師的解讀，結合平時的教學實踐，大家紛紛提出自己的見解。
閱讀教學是培養(yǎng)學生思維品質的切入口，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維品質并不是一蹴而就的，教師設計有效的問題鏈，引導學生深入思考，充分利用好閱讀過程中的思維活動，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時聚焦學生的思維訓練。讓學生邊學邊思，使學生在讀前啟思、讀中促思、讀后拓思的過程中有效發(fā)展和提升思維品質。