5月21日，小學(xué)部第十三周“觀課議課”活動(dòng)順利開展。全體小學(xué)部老師齊聚五年級(jí)教室，觀摩并學(xué)習(xí)了由孔心怡老師開設(shè)的Unit 7 Chinese festivals.

   整節(jié)課力爭(zhēng)做到教學(xué)目標(biāo)與過程一致、基于教材、超越教材、挖掘主題意義，體現(xiàn)從input-intake-output的完整的學(xué)習(xí)過程.

整節(jié)課分三個(gè)部分，Pre-reading，While-reading，Post-reading。
   本節(jié)課開始，通過free-talk 創(chuàng)設(shè)有意義的語境，引出本課話題。接著，通過聽一段語料，問學(xué)生目前知道哪些中國(guó)節(jié)日？然后觀察春節(jié)的課文插圖，說一說。強(qiáng)調(diào)圖片的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片信息。緊接著讓學(xué)生自讀春節(jié)課文，劃出關(guān)鍵詞提問學(xué)生在春節(jié)還會(huì)做什么？請(qǐng)學(xué)生說一說，為什么過春節(jié)。同時(shí)讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的特殊疑問詞，生成圖表。讓學(xué)生自讀其他三個(gè)節(jié)日，看圖補(bǔ)全節(jié)日信息并列出關(guān)鍵詞。組織學(xué)生匯報(bào)其他三個(gè)節(jié)日，及時(shí)板書學(xué)生生成的worksheet（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀圖）讓回顧課文，想一想不同點(diǎn)，注重學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。讓觀察圖片，想一想共同點(diǎn)。最后讓學(xué)生選擇一個(gè)節(jié)日在組內(nèi)練習(xí)介紹!鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)、遷移創(chuàng)新。

   課后，老師們進(jìn)行了客觀的評(píng)議課。王燁老師評(píng)價(jià)“整節(jié)課課堂板書設(shè)計(jì)具體，條理分明，從when what to do How to do 及why幾點(diǎn)說明，脈絡(luò)清晰”。劉瑞萍老師評(píng)價(jià)“孔老師設(shè)計(jì)了閱讀前、中、后，合理組織多個(gè)活動(dòng)，為教學(xué)內(nèi)容鋪墊和服務(wù)。課堂各層次的任務(wù)讓學(xué)生對(duì)于Chinese Festivals有所了解，并能用語言有序表達(dá)出相應(yīng)的節(jié)日情況，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，使得整個(gè)課堂輕松愉快又干貨滿滿”。周媛媛老師評(píng)價(jià)“在問的導(dǎo)向與答的聚焦中幫助學(xué)生逐步建構(gòu)起本課話題的言語模型，形成了關(guān)于話題的語言文脈。而學(xué)教過程中給足學(xué)生充分的話語空間，學(xué)生語言量的大輸入與言語量輸出的平衡，助推了學(xué)生語言學(xué)得轉(zhuǎn)化為言語習(xí)得”。周露老師評(píng)價(jià)“孔老師同在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中多次引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，如 觀察圖片的細(xì)節(jié)，觀察文本的細(xì)節(jié)等等。讓我明白了不管是閱讀課，聽說課還是寫作課，我們都可以挖掘每一課背后的核心點(diǎn)來反問自己:通過這一課的教學(xué)，學(xué)生是否能在以后更多相似的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)舉一反三的能力”。本節(jié)課受到老師們一致好評(píng)，活動(dòng)取得圓滿成功。