【教研活動】解決問題謀策略，潛心教研促提升 ——小學部數(shù)學組開展“解決問題的策略”主題研討活動
教與研攜手，學與思并肩。為推進數(shù)學學科教學，提升課堂教學效率，促進教師專業(yè)成長和教學水平，3月7日，小學部數(shù)學組教師開展了以“解決問題的策略”為主題的研討活動。
首先，李紅艷老師結合本周二的展示課，解說了教學設計與理念。本節(jié)課李老師通過創(chuàng)設具體情境，引導學生在交流和探討中明確：解題要經歷“從問題想起——分析數(shù)量關系——列式解答”的過程。通過師生互動、生生互動等豐富的課堂活動，幫助學生理解分析題意，深入體會用從問題想起的策略解決問題的思考過程。
接著，組內老師展開交流討論：
陳鵬老師：李老師的《解決問題的策略—從問題想起》一課注重引領學生經歷完整的解決問題一般步驟，通過多種形式幫助學生分析數(shù)量關系，培養(yǎng)學生有序、連貫的推理思維。
瞿姍姍老師：在《解決問題的策略》課堂教學中，李老師注重由放到收，讓孩子感悟選擇合適策略的需求性和必要性；同時還要由扶到放，展現(xiàn)課堂學習的層次性。
房敏老師：本節(jié)課主要是讓學生經歷由果索因的過程，感受從問題向條件推理的思考方法，策略教學基本點在問題解決，但策略意識的形成以及感悟其中蘊含的基本思想才是重中之重。教學中李老師選擇好恰當?shù)?/span>“問題點”，帶領學生經歷過程，感悟方法，不斷體會策略的意義和價值，逐步形成應用策略的意識，從而形成基本的數(shù)學思想。
最后通過交流，數(shù)學組的每位老師將在努力提升自身業(yè)務能力的同時，還會更加關注課堂上學習真實有效的發(fā)生，讓學科教研更具實效。在常態(tài)化的課堂教學中，認真鉆研、積極反思總結，互相學習、互相促進，不斷提高自己的教學水平和教研能力。
每一次教研就是一次成長之旅。數(shù)學組的老師們且思且行且成長，將教研活動落實，不斷促進教學質量提高。
