【觀課議課】三月春如少年時，了知造化最兒嬉 ——小學部開展第五周觀課議課活動
天初暖，日初長，人間三月好春光。在這萬物復(fù)蘇、春暖花開之際，小學部師生相約操場，迎來一堂別開生面的體育課《找春天》。
一、學科融合、感受春天
跨學科融合一直是提高學生運動能力、學習健康知識和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑，新課程標準也強調(diào)跨學科主題學習。小學部在跨學科主題上立足于體育健康核心素養(yǎng)，加強與德育、智育、美育、勞動教育、國防教育等多學科的融合，充分發(fā)揮育人功能。除了體育課，還包含課余活動、體育競賽等，力爭全方位對學校體育進行更加豐富、多元、個性化的安排，這也是落實新課標的一種體現(xiàn)。頌春天、詠春天、繪春天、尋春天，在春日游戲中探究合作，感受春天，將體育與健康教育與其他學科融合，運用多學科的知識和方法解決體育與健康實踐問題，培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合解決問題的能力。
二、情境教學、擁抱春天
（一）精心設(shè)計游戲情境，提高學習興趣。
游戲活動深受學生歡迎，劉老師將游戲活動作為情境教學素材，設(shè)計了各種富有吸引力的游戲情景，增強了學生的學習興趣，順利達成情境教學目標。尤其“忙趁東風放紙鳶”的放風箏環(huán)節(jié)，更是將課堂氣氛推向了高潮。
（二）合理設(shè)計生活情景，增加鍛煉動力
體育來源于生活，聯(lián)系春天，劉老師設(shè)計了“播種”的勞動情境，讓學生在生動逼真的情境中進行勞動教育。基于學生對垃圾分類的有關(guān)知識已經(jīng)有了一定的認知，劉老師設(shè)置了“送垃圾回家”環(huán)節(jié)，引導學生進行分類投放，更好地鞏固所學習到的良好社會行為。
（三）加強情境教學評價，關(guān)注反饋調(diào)整
劉老師不僅設(shè)計了豐富多樣的情境，還注重情境教學的效果評價，與學生共同擔當評價主體，及時、客觀地綜合點評，不斷激勵與指導學生。
共分享、同發(fā)展，課后聽課老師們交流了自己的感想。從始至終對安全的貫徹與強調(diào)；教學節(jié)奏緊湊、教學過程有序；設(shè)置任務(wù)情境，讓學生的探索與合作有明確的目的性；取材生活化，讓學生在“玩中學”，老師們充分肯定了本課。
尋了半日的春天，學生一笑，便是了。
