11月19日上午，紀(jì)亞彤老師在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了一節(jié)公開(kāi)課。紀(jì)老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第六單元一篇課文——《美麗的小興安嶺》。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，也是一篇適合借鑒的表達(dá)范例素材。

開(kāi)課伊始，紀(jì)老師首先帶領(lǐng)學(xué)生勾勒出“旅行”路線，把本單元的學(xué)習(xí)足跡串聯(lián)起來(lái)，既能使學(xué)生感受祖國(guó)的幅員遼闊、山川秀美，又可以讓學(xué)生對(duì)本單元任務(wù)群有一個(gè)清晰的概念。

接著紀(jì)老師創(chuàng)設(shè)了“跟著課本去旅行”的情境，設(shè)計(jì)了“美景宣講員評(píng)選”的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一：初探美景——讀好宣講文本。在這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子，讀好了課文。任務(wù)二：看見(jiàn)美景——采集宣講畫面。教師指導(dǎo)學(xué)生圈出每個(gè)季節(jié)代表性的景物，通過(guò)多種方式的朗讀去感受語(yǔ)言文字所呈現(xiàn)出來(lái)的畫面。任務(wù)三：看清美景——配好宣講詞。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)、學(xué)生介紹等方式讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺樹木多的最大特點(diǎn)。任務(wù)四：感悟美景——選拔宣講員。四人小組合作交流宣講小興安嶺春之美。學(xué)生在宣講中，文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和審美創(chuàng)造能力得以鍛煉和提升。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！薄皬膶W(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/span>

紀(jì)亞彤老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞單元學(xué)習(xí)主題，設(shè)置情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，很好地落實(shí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “我是小興安嶺金牌小導(dǎo)游”這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，以爭(zhēng)當(dāng)小興安嶺的金牌小導(dǎo)游為真實(shí)性表現(xiàn)任務(wù)，并將此貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。通過(guò)單元整體設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的“境遇”，有效地激發(fā)學(xué)生游覽這些美景的愿望，為學(xué)習(xí)課文奠定了積極的心理情感基礎(chǔ)。紀(jì)老師用任務(wù)、情境去驅(qū)動(dòng)單元學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究體驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)良好核心素養(yǎng)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的大單元教學(xué)，讓學(xué)生真正站在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中央，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到浸潤(rùn)和提升。

紀(jì)老師在上課

紀(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生讀書

老師們認(rèn)真聽(tīng)課并記錄