【觀課議課】三年級玩轉(zhuǎn)撲克牌之算“24點(diǎn)”——小學(xué)部開展第八周觀課議課活動
算24點(diǎn)是一種益智游戲，它以自己獨(dú)具的數(shù)學(xué)魅力和豐富的內(nèi)涵被的人們所熱愛，這種游戲方式簡單易學(xué)，能健腦益智，是一項(xiàng)極為有益的數(shù)學(xué)活動。
為了增強(qiáng)學(xué)生的心算能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，豐富學(xué)生的課余生活，4月1日上午，陳鵬老師在三年級開設(shè)一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)課——《算“24點(diǎn)”》。
一、情景導(dǎo)入 激趣引新
以撲克牌中隱藏知識揭題，小撲克，大學(xué)問，分組競賽的方式開啟了今天的學(xué)習(xí)。
二、介紹規(guī)則 體會算法
由易到難，先從10張牌中選出2張算24點(diǎn)，自然過渡到用3張牌算24點(diǎn)。幫助學(xué)生建立解題模型（如“見3想8”，見“4想6”）。
三、新手上路 引導(dǎo)算法
根據(jù)各組牌上的3個(gè)數(shù)算出24，并交流算法。陳老師先演示解題思路，再逐步退后，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。
四、能手展示 嘗試算法
該環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動任意拿出 3 張撲克牌，根據(jù) 3 張撲克牌上的數(shù)，用加、減、 乘、除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是 24，并記錄在計(jì)算本上，每人操作三次。讓孩子初步感悟有的牌組是算不出24點(diǎn)的。
五、高手對決 提升算法
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮呈現(xiàn)，通過“必答題”“搶答題”“選答題”讓爭星活動的氛圍達(dá)到頂點(diǎn)，孩子們參與其中，嘗試不一樣的算法，在競爭中內(nèi)化算法。
六、大顯身手 交流算法
在學(xué)生充分掌握算法之后，陳老師設(shè)計(jì)了活動二：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰先算得 24，牌就歸誰，如果計(jì)算的結(jié)果得不到 24，就換牌再算。這一活動充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
七、建構(gòu)生成 回顧反思
回顧算“24 點(diǎn)”的活動過程，讓學(xué)生明白不同的牌都可以算 24 點(diǎn)；相同的牌有不同的算法。
課后，組內(nèi)數(shù)學(xué)老師都參與了評課，認(rèn)為陳老師這節(jié)課以游戲?yàn)槊浇椋瑢⒖菰锏挠?jì)算轉(zhuǎn)化為生動的思維訓(xùn)練，充分體現(xiàn)“做種學(xué)”理念。同時(shí)，大家也提出了寶貴意見，如在課堂上教師評價(jià)語可以更加多元，過渡語使用上可以再自然一些。
教無止境，每一次觀課都是一次成長，不僅在于改進(jìn)一節(jié)課、優(yōu)化一個(gè)環(huán)節(jié)，更在于通過持續(xù)、系統(tǒng)的教學(xué)對話，推動教師從“孤勇者”走向“共研者”，讓課堂在集體智慧的滋養(yǎng)中不斷迭代。
教育不是一場獨(dú)奏，而是一曲交響。每周觀課議課，正是我們教育者共同譜寫的成長樂章。
陳老師上課風(fēng)采
學(xué)生小組活動
老師們集體觀課議課