4月29日上午，孔心怡老師在六年級(jí)教室執(zhí)教了譯林六下Unit6 An interesting country第一課時(shí)（story time）一課，小學(xué)部全體老師積極參加觀課、議課。

孔老師以“Interesting Australia”為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題鏈驅(qū)動(dòng)和多元活動(dòng)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了一節(jié)兼具趣味性與思維性的英語文化課，充分展現(xiàn)了“學(xué)為中心”的教學(xué)理念。  

一、情境為引，激活學(xué)習(xí)興趣

課堂伊始，孔老師以自己豐富的旅行經(jīng)驗(yàn)圖文并茂的分享了自己去過的國家，并以暑期旅行計(jì)劃為切入點(diǎn)，通過“Guess my destination”游戲自然導(dǎo)入澳大利亞主題。學(xué)生通過趣味判斷題（Let’s judge）初步感知澳大利亞的獨(dú)特文化，迅速點(diǎn)燃課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望。孔老師通過引導(dǎo)學(xué)生在地圖上探尋vlog中出現(xiàn)的國家  

二、問題鏈驅(qū)動(dòng)，深化思維訓(xùn)練

教師緊扣“interesting”這一核心，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題鏈：“How will you find about Australia?”“What are the interseting things in Australia?”引導(dǎo)學(xué)生通過聽力感知（Let’s listen）、文本補(bǔ)全（Let’s complete）和小組討論，從歷史文化、飲食習(xí)慣、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等維度剖析澳大利亞特色，延展已有知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過圖片推理、小組合作等方式驗(yàn)證答案，教師適時(shí)補(bǔ)充悉尼歌劇院、原住民文化等拓展資料，助力知識(shí)建構(gòu)。  

三、任務(wù)促學(xué)，賦能語言輸出

在產(chǎn)出環(huán)節(jié)，學(xué)生化身“澳大利亞代言人”，以小組合作形式完成信息表（Information table）并開展個(gè)性化展示。有的學(xué)生模仿考拉介紹野生動(dòng)物，有的以導(dǎo)游身份解說大堡礁，語言生動(dòng)、角色代入感強(qiáng)。教師通過NASA航拍圖和澳洲歌曲升華主題，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與人文的和諧之美。  

整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生能熟練運(yùn)用核心句型進(jìn)行交流和表達(dá)，課堂設(shè)計(jì)思維層次分明，從語法歸納到文化對(duì)比，培養(yǎng)分析能力與創(chuàng)新意識(shí)，情感滲透自然，激發(fā)民族自豪感。研討中，聽課教師充分肯定本節(jié)課三大亮點(diǎn)：  

1. 真實(shí)情境：以旅行計(jì)劃貫穿始終，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)知的無痕融合；  

2. 思維可視化：通過“問題鏈+圖文支架”幫助學(xué)生梳理邏輯，培養(yǎng)高階思維；  

3. 主體性凸顯：小組活動(dòng)賦予學(xué)生選擇權(quán)，差異化輸出體現(xiàn)“以生為本”。  

本次教研活動(dòng)以澳大利亞為窗口，為學(xué)生打開了一扇眺望世界的明窗?？桌蠋熗ㄟ^豐富的課外拓展知識(shí)與分層任務(wù)設(shè)計(jì)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又激發(fā)了高階思維，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。讓學(xué)生在“文化探索”與“語言生長”的雙向奔赴中走得更穩(wěn)、行得更遠(yuǎn)。展現(xiàn)了英語課堂從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)型探索，為跨文化教學(xué)提供了新思路。期待每一節(jié)英語課都能成為學(xué)生走向世界的詩意起點(diǎn)！

孔老師在上課

學(xué)生認(rèn)真聽講

課堂活動(dòng)

老師們認(rèn)真觀課議課