為深入落實新課標(biāo)理念，探索小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，9月16日上午，小學(xué)部劉瑞萍老師以四年級Unit 3 My week（cartoon time）為內(nèi)容，呈現(xiàn)了一節(jié)生動高效的英語示范課。小學(xué)部全體教師全程參與觀課，并在課后圍繞課堂設(shè)計、素養(yǎng)落實等維度展開深度議課，共同挖掘課堂中的新課標(biāo)實踐亮點。

課堂伊始，劉老師以歌曲欣賞為切入點，通過提問“How many days are there in a week?”引發(fā)學(xué)生思考，隨后帶領(lǐng)學(xué)生開展《Seven days a week》唱跳活動，激活課堂氛圍。緊接著，借助“一周七天音節(jié)歌”，結(jié)合自然拼讀法與手部游戲，引導(dǎo)學(xué)生高效掌握星期類單詞。在充分的知識導(dǎo)入后，劉老師系統(tǒng)講解星期的縮寫規(guī)則，并通過“what day is it”與“week quiz”兩類單詞游戲，配合板書與課件的直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生清晰區(qū)分“weekday”（工作日）與“weekends”（周末）的概念。課堂推進環(huán)節(jié)，首先進入“Look and say”練習(xí)：劉老師為學(xué)生提供語言支架，引導(dǎo)其根據(jù)圖片提示補全句子，夯實基礎(chǔ)表達能力。隨后聚焦“Lead in time”課文板塊，先通過圖片討論，以“What are the photos about?”“What do you think of Yang Ling’s week?”兩個問題啟發(fā)學(xué)生思考，再指導(dǎo)學(xué)生觀看課文視頻，并結(jié)合韻律節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述該板塊的chant，強化語言感知與記憶。最后拋出核心問題“Big question：How do you plan your week?”，引導(dǎo)學(xué)生運用“I want to……on……”的句型，嘗試表達個人一周規(guī)劃，實現(xiàn)知識的靈活運用。課堂第二大板塊圍繞“Cartoon time”課文內(nèi)容展開。劉老師先以“Let’s talk”互動環(huán)節(jié)切入，通過“What did Bobby do last night?”“What does Bobby want to do on Saturday?”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)判卡通故事內(nèi)容；接著組織學(xué)生觀看“Cartoon time”視頻，并完成配套練習(xí)，進一步明確“工作日”與“周末”的差異；隨后開展“Listen and repeat”（聽讀模仿）活動，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、熟悉語篇；最后安排同桌合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過分角色朗讀或表演故事的形式，深化對卡通內(nèi)容的理解，并完成教材第27頁任務(wù)B。課堂尾聲，劉老師拓展引入繪本《Zob is bored》，豐富學(xué)生的語言輸入。在情感教育環(huán)節(jié)，劉老師進一步啟發(fā)學(xué)生：在專注學(xué)習(xí)的同時，也要積極參與豐富多彩的課外活動，學(xué)會規(guī)劃時間，讓一周生活既規(guī)律有序，又富有意義。

課后，聽課老師一致認(rèn)為劉老師老師課前準(zhǔn)備充分，課件精美，板書清晰有條理，教學(xué)基本功扎實，善于啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生能表達，有話說，敢于說。從核心素養(yǎng)導(dǎo)向來看，劉老師并未局限于星期詞匯、句型的單一教學(xué)，而是將語言能力培養(yǎng)與文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提升緊密結(jié)合。在“Seven days a week”唱跳活動與自然拼讀游戲中，不僅降低了單詞學(xué)習(xí)的難度，更讓學(xué)生在互動中掌握了英語學(xué)習(xí)方法，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力；“How do you plan your week?”的話題討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際梳理時間安排，既實現(xiàn)了語言知識的靈活運用，又培養(yǎng)了邏輯思維與規(guī)劃意識；繪本《Zob is bored》的拓展的情感教育環(huán)節(jié)，則進一步引導(dǎo)學(xué)生理解“平衡學(xué)習(xí)與生活”的意義，將語言學(xué)習(xí)與價值觀塑造相融合，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以文化人、以語育人”的要求。

在教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)結(jié)上，劉老師始終圍繞學(xué)生熟悉的“一周生活”展開，從討論Yang Ling的一周，到引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的一周，讓英語學(xué)習(xí)走出課本，與真實生活場景深度關(guān)聯(lián)。這種設(shè)計完全符合新課標(biāo)“加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、社會發(fā)展的聯(lián)系”的理念，讓學(xué)生感受到英語的實用性，激發(fā)了用英語解決實際問題的興趣，真正實現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中服務(wù)生活”。

同時，課堂中的分層與互動設(shè)計也精準(zhǔn)呼應(yīng)了新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，注重因材施教”的原則。“Look and say”環(huán)節(jié)提供的語言支架，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生搭建了表達臺階；同桌分角色朗讀、表演故事等活動，則為不同水平的學(xué)生創(chuàng)造了參與機會，讓每個學(xué)生都能在課堂中獲得成就感。這種以學(xué)生為主體、關(guān)注個體差異的教學(xué)方式，有效調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正讓課堂成為了學(xué)生主動探究、合作成長的平臺。

整體而言，劉老師的這堂課不僅完成了單元知識目標(biāo)，更以新課標(biāo)理念為指引，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)細(xì)節(jié)，為小學(xué)部英語教師如何在日常課堂中落實新課標(biāo)要求提供了可借鑒、可推廣的實踐經(jīng)驗。四年級學(xué)生處于從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向綜合能力提升過渡的關(guān)鍵階段，整堂課生動有趣，過渡自然，學(xué)生發(fā)言積極，師生互動頻繁，情景真實有趣，適合的中年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是一節(jié)很好的示范課！

課堂精彩展示

老師們認(rèn)真觀課