【教學(xué)教研】聚焦審題立意 賦能續(xù)寫(xiě)華章
為進(jìn)一步探索新高考背景下英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)的有效策略，提升學(xué)生的思維品質(zhì)與寫(xiě)作能力，9月23日下午，高三英語(yǔ)組鮑靜老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)以“英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)之審題立意”為主題的公開(kāi)課。本節(jié)課旨在深度解析續(xù)寫(xiě)要求，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建清晰的寫(xiě)作思維路徑。
本次公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。課堂伊始，鮑老師首先對(duì)高考讀后續(xù)寫(xiě)的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了精準(zhǔn)而深入的解讀，幫助學(xué)生從閱卷者的視角明確“好故事”的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。緊接著，課堂進(jìn)入核心環(huán)節(jié)——“思維路徑探究”。鮑老師通過(guò)巧妙的提問(wèn)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生從解讀原文關(guān)鍵信息、分析人物性格與情感變化、推斷情節(jié)合理發(fā)展方向到最終確立故事主題立意，一步步抽絲剝繭，構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)、清晰的審題立意思維框架。她強(qiáng)調(diào)，精準(zhǔn)的審題和深刻的立意是續(xù)寫(xiě)成功的根本，避免了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)陷入“天馬行空”或“偏離主題”的誤區(qū)。在“課前習(xí)作修改”環(huán)節(jié)，鮑老師選取了具有代表性的學(xué)生習(xí)作作為案例，組織學(xué)生運(yùn)用剛探究出的思維路徑進(jìn)行集體診斷和修改。學(xué)生們積極參與，在對(duì)比、分析和優(yōu)化中，切身感受到了審題立意對(duì)提升文章質(zhì)量的顯著作用，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)理解到實(shí)踐應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化。課程最后是“學(xué)習(xí)成果分享”階段。學(xué)生們自信地展示了修改后的續(xù)寫(xiě)片段，并分享了他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲與感悟。
鮑靜老師上課
聽(tīng)課
鮑老師的課堂不僅展示了讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)技巧，更揭示了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑——即從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問(wèn)題”，從“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”轉(zhuǎn)向“用語(yǔ)言思考和創(chuàng)造”。