金秋九月，強師賦能。9月23日下午，揚州市樹人高級中學(xué)成功舉辦了“強師計劃”語文、物理、地理專場活動。本次活動聚焦教育理念的更新與教學(xué)技能的提升，通過聽課研討與專家講座的思維碰撞，進一步激發(fā)教師們的教研熱情，助力其專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)?！柏怪陆逃苯ㄔO(shè)注入持續(xù)動力。

（一）語文組：文本深耕，讀寫共生

首先由高一語文組孫婷和曹羽芊兩位老師開設(shè)公開課。

孫婷老師開設(shè)了《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀指導(dǎo)一課。本課立足高中學(xué)生開展學(xué)術(shù)閱讀的難點和痛點，從問題預(yù)設(shè)和概念引領(lǐng)的角度開展任務(wù)設(shè)計，既是高一學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國》的起始課，也是學(xué)術(shù)著作的讀書方法指導(dǎo)課。整節(jié)課思路順暢，逐層深入，方法指導(dǎo)切中要害。課堂注重師生共同開展文本細(xì)讀，同時設(shè)計了多個小組合作展示和互動環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的思考和表達，充分體現(xiàn)了語文課堂的實踐性。

孫婷老師上課

學(xué)生課堂

曹羽芊老師開設(shè)了記敘文寫作指導(dǎo)課。曹老師以“捕捉細(xì)節(jié)微光，讓筆下人物活起來”為本節(jié)課的主題，設(shè)計了對比分析、方法探究與實踐升格三個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過小組合作總結(jié)了細(xì)化動作、變換角度、巧用修辭、移情于景四種記敘文細(xì)節(jié)描寫技法。在寫作升格訓(xùn)練中，師生積極探討寫作細(xì)節(jié)，就原稿中的不足進行深度修改，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中掌握將平淡敘述轉(zhuǎn)化為生動描寫的能力。整節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提煉細(xì)節(jié)的意識和能力，為記敘文寫作注入靈魂。

曹羽芊老師上課

聽課現(xiàn)場

隨后，華東師范大學(xué)張心科教授與老師們在502會議室進行評課交流與專題講座。首先由兩位開課教師簡要介紹公開課的設(shè)計思路。隨后，高二語文組汪柳老師和高三語文組余紅亮老師對兩節(jié)課進行了點評。汪老師認(rèn)為，閱讀課和寫作課都體現(xiàn)了執(zhí)教者“讓學(xué)習(xí)在課堂真實發(fā)生”的理念，設(shè)計目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生在課堂上參與度高且很有收獲，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。余老師指出，兩位老師的課堂設(shè)計規(guī)避了以往同類課堂的問題和不足，立足方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，比單純的講解更為重要，此外，兩節(jié)課在處理語文閱讀和寫作學(xué)習(xí)的“道”與“技”的關(guān)系上可以再進一步打磨。

評課交流現(xiàn)場

講座現(xiàn)場

接著，張心科教授為全體與會教師作了題為《新課標(biāo)與新教材、新課堂、新高考》的學(xué)科講座。張教授運用寬廣的學(xué)術(shù)視角分析了當(dāng)下推行新課標(biāo)和新教材的初衷，從社會需要、物質(zhì)發(fā)展、學(xué)術(shù)研究等角度總結(jié)了推動教育發(fā)展的力量。講解過程中，張教授旁征博引，列舉了從清末民初到今天的語文教材演變來看教育變革背后的時代因素，進而分析核心素養(yǎng)的嬗變，讓老師們從源頭上理解課程改革的原因及要求。其次張教授分教材選編、教學(xué)實施、教學(xué)評價三個部分來談新課標(biāo)對中學(xué)一線教師的影響及中小學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。最后張教授鼓勵老師們立足常識，大膽嘗試，做新課標(biāo)的實踐者和先行者。

張心科教授專題講座

張教授的講座既有理論高度的引領(lǐng)，又有實際案例的分享，讓人受益匪淺，贏得了老師們的陣陣掌聲。

（二）物理組：AI賦能，創(chuàng)新引領(lǐng)

高二物理組孫晗鈺老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的實驗課——《測量電源電動勢和內(nèi)阻》。孫老師以精煉的講解引導(dǎo)學(xué)生明確實驗原理，學(xué)生們則以小組為單位，全身心投入于電路連接、數(shù)據(jù)測量與分析討論中。課堂氛圍活躍，學(xué)生動手操作規(guī)范，思維碰撞激烈，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)理念。

孫晗鈺老師上課

學(xué)生分組實驗

潘蘇東教授指導(dǎo)學(xué)生

聽課現(xiàn)場

實驗課結(jié)束后，隨即開展了深入的評課交流。學(xué)校于鋒老師與華東師范大學(xué)潘蘇東教授從不同角度對本節(jié)課進行了細(xì)致點評。于老師肯定了孫老師扎實的教學(xué)基本功和清晰的教學(xué)脈絡(luò)，認(rèn)為課程有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。潘蘇東教授則從高校視角和學(xué)科前沿出發(fā)，高度評價了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，同時就實驗數(shù)據(jù)的誤差分析、引導(dǎo)學(xué)生深度反思等環(huán)節(jié)提出了極具建設(shè)性的優(yōu)化建議，令在場教師受益匪淺。

孫晗鈺老師說課

于鋒老師評課交流

評課與講座現(xiàn)場

評課環(huán)節(jié)意猶未盡，潘蘇東教授緊接著為全體物理教師帶來了題為《AI與中學(xué)物理教學(xué)融合創(chuàng)新》的前沿講座。他結(jié)合當(dāng)前人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，通過生動案例，深入淺出地闡述了AI技術(shù)如何在復(fù)雜物理現(xiàn)象模擬、個性化學(xué)習(xí)路徑定制、智能實驗輔助以及科學(xué)探究能力評估等方面賦能中學(xué)物理教學(xué)。潘教授指出，教師應(yīng)主動擁抱技術(shù)變革，善用AI工具突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生興趣，從而構(gòu)建更具互動性、啟發(fā)性和高效性的智慧課堂。

潘蘇東教授專題講座

潘教授的講座為我校物理教研組未來的教學(xué)改革與創(chuàng)新指明了方向，有利于教學(xué)質(zhì)量邁向新臺階。

（三）地理組：入境探問，格物致知

高二地理組陳華琪老師帶來《二十四節(jié)氣》專題課，華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院盧曉旭教授到場參與評課，為課堂教學(xué)質(zhì)量提升把關(guān)。

課堂伊始，陳華琪老師以“今天是秋分”為導(dǎo)入，瞬間激發(fā)學(xué)生的探究興趣。課程圍繞“二十四節(jié)氣的由來及與十二黃宮的關(guān)系”“二十四節(jié)氣與地球公轉(zhuǎn)的聯(lián)系”“二十四節(jié)氣對人類活動的影響”三大板塊展開。教學(xué)過程中，陳華琪老師綜合運用視頻播放、案例剖析、示意圖繪制等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步剖析二十四節(jié)氣所蘊含的地理規(guī)律。

陳華琪老師上課

聽課現(xiàn)場

課后，盧曉旭教授對課程進行點評。他首先肯定：“本節(jié)課內(nèi)容充實，能感受到教師在設(shè)計上耗費的心血；尤其在地理思維教學(xué)方面，陳老師將‘時空分異’‘因地制宜’等核心地理思維融入教學(xué)目標(biāo)，形成了有意識的地理思維教學(xué)行為，這一點十分亮眼?！?/span>

同時，盧教授也給出改進建議：“教學(xué)目標(biāo)需進一步凝練，要明確學(xué)生通過這節(jié)課‘到底要學(xué)什么’。建議以一個具體問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動參與、建構(gòu)知識。優(yōu)質(zhì)的情境和問題是好課的靈魂，能帶動學(xué)生思考，把零散知識整合成有機整體?！?/span>

此次活動進一步凸顯出“情境·問題導(dǎo)學(xué)”在地理教學(xué)中的核心價值——以優(yōu)質(zhì)情境明確探究方向、以核心問題串聯(lián)知識脈絡(luò)，既能推動學(xué)生主動建構(gòu)完整認(rèn)知體系，又能深度培育地理思維。唯有以問題為線索、以情境為載體，才能讓地理課堂真正成為啟發(fā)思考的場域。

實習(xí)生王茜說課

秋意漸濃，學(xué)履不停。本次“強師計劃”語文、物理、地理專場活動聚力賦能，篤行致遠(yuǎn)，實現(xiàn)了理論引領(lǐng)與實踐探索的深度融合?；顒蛹葹榻處煂I(yè)成長夯實了根基，也為課堂教學(xué)提質(zhì)增效明晰了路徑。這不僅是一次精準(zhǔn)的賦能，更是一次全面的動員，必將推動我校教育教學(xué)工作邁上新臺階。