【教學(xué)教研】海權(quán)情境激思辨 發(fā)展問(wèn)題促探究
為強(qiáng)化青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)與課堂管理質(zhì)效，優(yōu)化新授課及復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體系，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校開(kāi)展了基于“情境·問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)范式的青年教師課堂教學(xué)能力提升活動(dòng)，5月29日和30日，高一地理組史一凡和陳?ài)蠓苾晌焕蠋熼_(kāi)設(shè)了《海洋權(quán)益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略》的公開(kāi)課，高中地理組所有教師參與聽(tīng)評(píng)課。
史一凡老師通過(guò)引入中菲黃巖島沖突事件，實(shí)現(xiàn)一境到底的課堂教學(xué)。學(xué)生在繪制黃巖島領(lǐng)?；€(xiàn)、劃定領(lǐng)海和毗連區(qū)范圍的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)核心素養(yǎng)；在代入外交部發(fā)言人身份論證我國(guó)南海諸島主權(quán)無(wú)可爭(zhēng)辯時(shí)鍛煉邏輯思維，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。
陳?ài)蠓评蠋熞灾蟹泣S巖島事件為案例，從黃巖島地理位置、歷史主權(quán)歸屬、資源價(jià)值等角度分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋權(quán)益的范疇，理解海洋權(quán)益維護(hù)的復(fù)雜性，同步滲透我國(guó)海洋發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略布局及重要意義。
本次“情境·問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)研討活動(dòng)，不僅為青年教師提供了展示與成長(zhǎng)的平臺(tái)，也加深了青年教師對(duì)課標(biāo)的理解，是青年教師提升課堂教學(xué)能力的實(shí)踐。
