暑日研思凝智慧，新課標(biāo)下探真章；學(xué)科聚力謀新策，素養(yǎng)落地啟新航。為深入落實(shí)新課標(biāo)要求，推動(dòng)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根，揚(yáng)州中學(xué)樹(shù)人教育集團(tuán)校在鳳棲湖校區(qū)開(kāi)展初中多學(xué)科暑期校本研修活動(dòng)。各學(xué)科備課組圍繞“研真題、明方向、促素養(yǎng)”核心目標(biāo)，通過(guò)真題實(shí)戰(zhàn)、專家講座、分組研討等形式，探索教學(xué)改革新路徑，為新學(xué)期教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文組：析真題研“雙單” 融理論踐新策

語(yǔ)文組以“新課標(biāo)、新教材、新實(shí)踐”為主題，分兩大板塊推進(jìn)研修，第一板塊“做真題，研真題”專項(xiàng)培訓(xùn)中，教師解析中考真題，聚焦情境化、結(jié)構(gòu)化題型設(shè)計(jì)，提出從“解題”轉(zhuǎn)向“解題+解法”的思路，以“紅色經(jīng)典誦讀”為例探索任務(wù)群與價(jià)值觀、能力培養(yǎng)的融合路徑。第二板塊特邀江蘇初中語(yǔ)文特級(jí)教師、海門區(qū)“本真語(yǔ)文”工作室領(lǐng)銜人沈燁萍作《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“雙單”設(shè)計(jì)》講座，闡釋新教材“三注重”原則，明確導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)核心路徑與作業(yè)單操作要義，提供可落地的實(shí)踐范式。

初中數(shù)學(xué)組：錨素養(yǎng)改學(xué)程 以問(wèn)題促思維

數(shù)學(xué)組特邀徐強(qiáng)教授開(kāi)展“指向素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)”專題講座。教授以“4+3-2運(yùn)算順序”問(wèn)題引入，強(qiáng)調(diào)教學(xué)需從“教程”走向“學(xué)程”，類比“老農(nóng)與小苗”關(guān)系，注重學(xué)生自主成長(zhǎng)。同時(shí)提出從“經(jīng)驗(yàn)備課”轉(zhuǎn)向“專業(yè)備課”，結(jié)合案例分享學(xué)程設(shè)計(jì)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與過(guò)程評(píng)價(jià)要求，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題引領(lǐng)構(gòu)建結(jié)構(gòu)性板書，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)“化繁為簡(jiǎn)”本質(zhì)，多角度思考問(wèn)題。

初中英語(yǔ)組：研真題明導(dǎo)向 聽(tīng)講座破困惑

英語(yǔ)組研修由紀(jì)銀屏主任主持，首階段組織教師完成中考真題，各年級(jí)備課組圍繞命題規(guī)律、考察難點(diǎn)及核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）展開(kāi)研討，反思教學(xué)并提出教學(xué)與作業(yè)優(yōu)化建議。第二階段特邀南通市學(xué)科帶頭人陳燕老師作《英語(yǔ)教學(xué)之二三事》講座，從系統(tǒng)化架構(gòu)、生本位引領(lǐng)、AI化賦能、過(guò)程性評(píng)價(jià)四維度，結(jié)合新教材課例分享思路，為教師解決新教材教學(xué)疑惑。

初中物理組：做真題悟?qū)W情 探課堂育素養(yǎng)

物理組以“體驗(yàn)物理真題，共探素養(yǎng)課堂新路徑”為核心開(kāi)展研修。全體教師以“應(yīng)試者”身份完成中考真題，直觀感受試題難度、結(jié)構(gòu)及素養(yǎng)導(dǎo)向命題趨勢(shì)，精準(zhǔn)把握學(xué)生答題思維難點(diǎn)。隨后，海門正高級(jí)教師姜棟強(qiáng)作專題講座，從“立德樹(shù)人，素養(yǎng)導(dǎo)向”“回歸物理，助力思維”“研發(fā)分層作業(yè)”三方面展開(kāi)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例演示抽象概念具象化教學(xué)，分享實(shí)踐類作業(yè)創(chuàng)新模式，強(qiáng)調(diào)從“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變。

初中化學(xué)組：研真題定策略 聽(tīng)講座優(yōu)案紙

化學(xué)組組織全體教師開(kāi)展中考題專項(xiàng)研討，教師以考生身份沉浸式完成中考化學(xué)真題，從答題角度親身體驗(yàn)命題意圖與考查重點(diǎn)。隨后圍繞題型分布、高頻考點(diǎn)、難度梯度及學(xué)生常見(jiàn)失分點(diǎn)深入交流，結(jié)合教學(xué)實(shí)際梳理針對(duì)性備考策略。研討后，教科院王峰副院長(zhǎng)作“教學(xué)案與作業(yè)紙的編寫策略與實(shí)踐”專題講座，結(jié)合學(xué)科案例從“目標(biāo)精準(zhǔn)性、內(nèi)容層次性、形式靈活性”三維度，講解教學(xué)案“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)紙需兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，通過(guò)分層設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生需求。

初中歷史組：借真題析邏輯 研作業(yè)促變革

歷史組特邀揚(yáng)州市教研員曹勇、南京市教研員王兵開(kāi)展專題講座。曹勇以“基于高考真題談歷史教學(xué)”為題，結(jié)合全國(guó)卷、江蘇卷真題從“無(wú)價(jià)值不入題、無(wú)思維不命題、無(wú)情境不成題、無(wú)任務(wù)不練題”解析命題邏輯，結(jié)合“古代戰(zhàn)爭(zhēng)與文化演變”案例提出素養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)建議。王兵聚焦“歷史課程作業(yè)單研制與課堂教學(xué)變革”，指出校本化作業(yè)單必要性，闡釋其“三年一體化、體系化、結(jié)構(gòu)化”特征，介紹作業(yè)類型與研制步驟，倡導(dǎo)“對(duì)話式閱讀”推動(dòng)課堂變革。

初中地理組：解真題研素養(yǎng) 設(shè)作業(yè)育新人

地理組研討會(huì)首階段以“做真題、研真題”為主題，教師以小組為單位，結(jié)合“區(qū)域認(rèn)知”“綜合思維”等核心素養(yǎng)，拆解地理會(huì)考真題命題思路、考點(diǎn)分布與難度梯度，圍繞學(xué)生高頻失分點(diǎn)研討教學(xué)改進(jìn)策略。隨后，南京教研員丁翼飛聚焦“新課標(biāo)視域下作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐”，結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)教師思考“教學(xué)”到“育人”的轉(zhuǎn)變，從真題切入解讀命題意圖，明確作業(yè)設(shè)計(jì)需指向地理核心素養(yǎng)。

初中政治組：研真題尋策略 聽(tīng)講座啟新思

政治備課組先以學(xué)生視角研做中考真題，隨后圍繞題型、考點(diǎn)分布、命題趨勢(shì)展開(kāi)研討，深入剖析以探尋教學(xué)新思路與備考策略。研題結(jié)束后，學(xué)校特邀蘇州高新區(qū)景山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)倪紹旺教授作《初中道德與法治課堂導(dǎo)學(xué)單：設(shè)計(jì)原理及創(chuàng)意案例》講座。倪教授從理論層面闡述導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)原理，結(jié)合大量創(chuàng)意案例展示導(dǎo)學(xué)單運(yùn)用方法，為教師帶來(lái)教學(xué)理念與方法啟迪，助力教師拓寬教學(xué)視野。

初中生物組：研試題找關(guān)聯(lián) 析標(biāo)準(zhǔn)定方向

生物組研修緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)，真題演練環(huán)節(jié)中，教師深入研究光合作用、顯微鏡等相關(guān)典型試題，拆解題干邏輯、重構(gòu)考查維度，探索課標(biāo)與試題設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)。南京市教研員孫傳友老師帶來(lái)“理解學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)對(duì)標(biāo)學(xué)業(yè)要求”專題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需立足真實(shí)生物學(xué)情境，結(jié)合“廣州滅蚊事件”“糧食生產(chǎn)”等案例，說(shuō)明命題情境覆蓋健康與疾病、生物資源利用、生物與環(huán)境等主題，為教師明確教學(xué)與評(píng)價(jià)的銜接要點(diǎn)。

研訓(xùn)賦能明方向，課堂轉(zhuǎn)型啟新程；素養(yǎng)深耕結(jié)碩果，教學(xué)提質(zhì)向未來(lái)。此次暑期多學(xué)科校本研修，各學(xué)科組均以新課標(biāo)為指引，以真題研析為抓手，以專家引領(lǐng)為支撐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。后續(xù)，學(xué)校各學(xué)科組將繼續(xù)深耕教學(xué)研究，推動(dòng)課堂向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型，切實(shí)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，形成完整的研修成果檔案，為學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革提供全面支撐，助力學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提升。