7月1日上午開始，以“聚焦核心素養(yǎng)，賦能未來教育”為主題的樹人學(xué)校2025年暑期校本培訓(xùn)活動在鳳棲湖校區(qū)舉行。培訓(xùn)活動為期三天，樹人學(xué)校全體教職員工參加培訓(xùn)。

活動在上午八點(diǎn)正式開始，副校長程志華主持。培訓(xùn)活動內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)精巧，分模塊、分階段進(jìn)行。

一、師德師風(fēng)與教育家精神

揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院張愛武教授給大家做《弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)》的主題講座。張教授主要從中華民族五千年文明史教育家精神源遠(yuǎn)流長、習(xí)近平教育家精神重要論述的時代背景和基本內(nèi)涵、弘揚(yáng)教育家精神努力成為立德樹人的大先生三個方面展開報告。

二、AI賦能教學(xué)新生態(tài)

華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院汪蔚然做了《生成式人工智能賦能教學(xué)資源開發(fā)》的主題報告。她從數(shù)智技術(shù)發(fā)展正在影響人類的就業(yè)預(yù)期入手，提出“教師會不會被人工智能取代”這個問題，引發(fā)大家思考。接著，她以具體的人工智能工具為例，詳細(xì)演練操作，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)演示文稿制作、圖片生成與編輯、視頻制作與優(yōu)化等方法。內(nèi)容新穎，方法實(shí)用，老師們十分受用。

然后，科大訊飛兩位工作人員向大家介紹了通用人工智能技術(shù)的最新進(jìn)展、星火大模型助力教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)用場景、AI賦能教學(xué)新生態(tài)，同時，從作業(yè)數(shù)字化探索與實(shí)踐、典型案例與應(yīng)用模式等方面重點(diǎn)介紹了人工智能和數(shù)據(jù)技術(shù)賦能作業(yè)設(shè)計(jì)與測評的應(yīng)用方法。

三、班主任專業(yè)能力提升

1號下午，揚(yáng)州市教科所所長夏心軍為老師們帶來《新時代班主任專業(yè)發(fā)展》主題講座。夏所長從新形勢下班主任工作新挑戰(zhàn)切入話題，引領(lǐng)大家透視班主任工作，以自己的班主任工作與研究的親身經(jīng)歷為例，闡述班主任基礎(chǔ)性、發(fā)展性、拓展性的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，講解事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作這三個層次的班主任工作結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，闡釋班主任信息素養(yǎng)和優(yōu)秀班主任的基本素養(yǎng)，要求大家規(guī)避權(quán)威型教育、經(jīng)驗(yàn)型教育、切菜型教育等班主任班級管理的異類方式，勉勵大家在班主任工作中學(xué)會自我快樂，做班主任工作的有心人，與學(xué)生共成長。

夏所長講座之后，華萍、冒俏如、王菁三位優(yōu)秀班主任分享寶貴經(jīng)驗(yàn)和育人智慧。

華萍老師分享中途接手初二班級的管理心得。她通過在家長群積極互動、早到檢查出勤、創(chuàng)新批評遲到方式等“刷存在感”的做法，讓班級秩序井然；從衛(wèi)生、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面夯實(shí)班風(fēng)，手把手教學(xué)生整理試卷，鼓勵早讀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；明確班級責(zé)任感，沿用初一班委并完善班級制度，關(guān)注學(xué)生生活學(xué)習(xí)問題，及時處理矛盾；凝聚集體干部，重視常規(guī)建設(shè)，通過各種活動增強(qiáng)班級凝聚力；為愛而行，用儀式感打造班級特色，記錄活動瞬間，助力學(xué)生成長，讓班級從“小透明”成長為收獲眾多榮譽(yù)的優(yōu)秀集體。

冒俏如老師以“適者生存”理念為核心，分享班級管理經(jīng)驗(yàn)。初一階段，她從抓大放小、管細(xì)等方面建立班級秩序，包括通過監(jiān)控和后門觀察課堂、重視作業(yè)反饋、抓班風(fēng)班紀(jì)、關(guān)注班級衛(wèi)生，同時培養(yǎng)得力班干部，做好家校共育，用表揚(yáng)代替要求，激勵學(xué)生積極向上；初二階段，面對學(xué)生差異增大、特殊事件頻發(fā)的情況，她建議合理利用工具提高工作效率，加強(qiáng)與班干部溝通，尊重學(xué)生個體差異，還分享了班主任情緒管理的方法，如提供不合理證據(jù)、尋找其他可能性、去災(zāi)難化等，助力學(xué)生在成長中不斷進(jìn)步。

王菁老師圍繞高三班主任工作展開分享。她全程陪伴學(xué)生，與學(xué)生同步作息，在時間上全天候、細(xì)節(jié)上全覆蓋、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)不缺席，給予學(xué)生情感支持；挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，讓成績墊底但板報出色的同學(xué)負(fù)責(zé)相關(guān)工作，讓英語偏科但組織能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)揮特長，同時采用差異化評價，設(shè)立多種獎項(xiàng)，激勵學(xué)生發(fā)揮潛能，陪伴學(xué)生度過高考關(guān)鍵時期 。

三位老師毫無保留地分享經(jīng)驗(yàn)，為在場班主任提供了新思路、新方法，對提升學(xué)校班主任工作水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

四、骨干教師專業(yè)發(fā)展

地理骨干教師學(xué)科帶頭人陶力越以 “扎根課堂研教融合” 為主題分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他圍繞 “扎根課堂，競賽錘煉”“研教融合，實(shí)踐反思”“課題引領(lǐng)，理論升華”三方面闡釋了個人的樹人實(shí)踐成長之路，為教師提供了從實(shí)踐到理論的完整成長范本。教務(wù)主任常松就2025年骨干教師考核工作作出部署，重點(diǎn)提醒考核指標(biāo)可能出現(xiàn)的調(diào)整，直指往年考核中暴露的問題，并針對佐證材料的規(guī)范性、時效性提出具體要求，強(qiáng)調(diào)以考核促成長的導(dǎo)向。最后，副校長程志華立足“三新” 背景，剖析骨干教師專業(yè)進(jìn)階的核心路徑。他提出“學(xué)習(xí)增底氣、實(shí)踐積經(jīng)驗(yàn)、反思尋靈感、研究促發(fā)展”的成長閉環(huán)，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)回歸“為學(xué)而教” 的本質(zhì)，鼓勵教師通過對話與陪伴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力迭代與師生共同成長。

五、“三新”背景下課堂教學(xué)變革

2號上午，揚(yáng)州市教科院副院長王峰給大家?guī)怼墩n堂教學(xué)與考試評價的協(xié)同變革》的主題講座。王院長從批判性與創(chuàng)造性思維的關(guān)系入手，分析高中教材的發(fā)展變化，聚焦創(chuàng)生課堂教學(xué)，重點(diǎn)講述教學(xué)的節(jié)奏、教學(xué)工作的不確定性等問題，深入淺出地對大家進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。勉勵大家做樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教育，做符合人性、社會、生活要求的教育。

接著，江蘇省教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員曾榮做《集智教材拓新境，精研課堂增效能》的主題講座。他首先從高考試題研究入手，圍繞“一核、四層、四翼”多維度分析，提出“精解、探視、尋根、遷移”的教師研題的四重境界。接著，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)講述了開展“集智教研”的方式方法。最后，向大家闡釋了關(guān)于教學(xué)模式的認(rèn)識、對于優(yōu)質(zhì)好課的理解。鼓勵大家積極思考，育能力，育素養(yǎng)，讓教學(xué)根基深下去。

2號下午，南通市海門區(qū)中小學(xué)教師研修中心物理教研員姜棟強(qiáng)為老師們帶來《素養(yǎng)導(dǎo)向，踐行“三新”育人新高度》的主題講座。他首先從“堅(jiān)定方向：立德樹人”這個方向分析了中考改革的背景形勢；接著圍繞“優(yōu)化評價：素養(yǎng)導(dǎo)向”，從政策導(dǎo)向、命題趨勢、情景化命題、命題管理幾個角度講述了如何提高命題質(zhì)量；然后聚焦“變革課堂：助力思維”，從相信思維的力量、相信團(tuán)隊(duì)研究的力量、踐行素養(yǎng)的力量、相信溫度的力量幾個角度進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

本次培訓(xùn)活動，學(xué)校邀請到了省內(nèi)外有影響的教育專家，他們的講座有高度，有深度；有理念，有實(shí)踐。跨越不同學(xué)科，觸及不同維度，接地氣，有干貨。老師們受益匪淺，相信在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，大家會認(rèn)真消化本次培訓(xùn)的心得，在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)知，有思考，能行動，為學(xué)生的健康成長、為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。