【讀書活動(dòng)】書香為伴 閱享時(shí)光——各年級開展寒假親子共讀活動(dòng)
最是書香能致遠(yuǎn)，親子共讀樂無窮。為推動(dòng)書香校園建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，營造良好的書香氛圍，樹人學(xué)校九龍湖校區(qū)初一年級開展“書香為伴，閱享時(shí)光”寒假親子共讀活動(dòng)。
三感·書韻
初一（2）班 朱昊宇
蘇軾云：“腹有詩書氣自華?！辈诲e(cuò)，書中常蘊(yùn)藏許多不同的韻味，而這些韻味往往在反復(fù)閱讀后才能被人所感受到?！恶橊勏樽印繁闶沁@樣一本蘊(yùn)含韻味之書。
本書為老舍所著，因其從小和窮人打交道，所以全文貼合當(dāng)時(shí)生活，通俗易懂。小時(shí)初讀，我便知其大概：講述了車夫祥子一開始健壯樂觀、吃苦耐勞，希望通過奮斗改變自己悲慘的命運(yùn)，卻在“三起三落”后自甘墮落、吃喝嫖賭、出賣人命的故事，讓我感受到祥子悲慘的命運(yùn)與其對生活的無奈、失望。
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。精思、細(xì)讀后所體會(huì)到的才是書的精髓、韻味所在。小學(xué)復(fù)讀此書，才覺此書深意，表面上是寫祥子的故事，實(shí)際上是在反映生活；第一次祥子被抓去當(dāng)壯丁，是在寫社會(huì)的殘酷；第二次祥子被孫偵探騙錢，是在寫人性的泯滅；第三次祥子賣車辦喪事，是在寫生活的挫折。
兩次閱讀之后，整本書之韻味似已被剖析出來：通過刻畫祥子鮮活的人物形象與其悲慘的生活，表達(dá)作者對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判。
但今三讀，又另有感觸。祥子的失敗似是他人之錯(cuò)，細(xì)讀之下卻與他本身也脫不了干系。祥子被抓去，表面是因?yàn)閼?zhàn)亂，根本原因卻是其不懂得變通，沒能禁住那兩塊錢的誘惑；祥子被騙錢，表面是孫偵探內(nèi)心險(xiǎn)惡，根本原因卻是祥子不懂得交際，沒有膽量抵抗惡人。
細(xì)細(xì)品味，此書似乎又有了新的主旨，便是警示當(dāng)時(shí)的世人黑暗的社會(huì)給人帶來傷害，如果沒有毅力去面對挫折、沒有意志力去面對社會(huì)、自甘墮落，便會(huì)走上錯(cuò)誤的道路。
三次閱讀此書，我體會(huì)到了三種不同的韻味。讀書的樂趣便在于體會(huì)書中深層的韻味。細(xì)品書韻，便如茶香般回味無窮。
愿君復(fù)讀此書，與吾共感其韻。
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春
——讀《駱駝祥子》有感
初一（12）班 李瑾萱媽媽
“體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！”
緩緩合上扉頁，霧氣裊裊中，祥子的一生也隨之漸漸遠(yuǎn)離。窗外，一枝臘梅從青磚黛瓦間橫斜出來，雪花輕盈地飄落在花瓣上，將它們點(diǎn)綴得更加?jì)善G動(dòng)人。臘梅的芬芳與雪花的清新交織在一起，形成了一幅美麗的冬日畫卷。我站在窗前，久久地凝視著立春時(shí)節(jié)的雪景，涌現(xiàn)在心頭的卻不是美感，而是莫名的惆悵。
一支妙筆，一曲笙簫，勾勒出一個(gè)充滿冷暖炎涼的舊社會(huì)；一腔激情，一縷悲哀，描繪出一個(gè)飽含無奈蒼涼的悲車夫。“爾今死去奴收葬，未卜奴身何日亡。奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰……”祥子雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但是他的結(jié)局也跟自己的心理“疾病”有關(guān)。骨子里的自卑，讓他在別人的“夸贊”下迷失了自我，因盲目出車而導(dǎo)致“車被搶”；骨子里的不夠自信讓他失去了與孫偵探反抗的勇氣，導(dǎo)致“錢被訛”；對負(fù)面評價(jià)的恐懼讓他被迫娶虎妞，導(dǎo)致“人被詐”。
他從一個(gè)充滿希望和夢想的青年，經(jīng)歷了生活的種種打擊，最終變成了行尸走肉。這個(gè)過程中，他心靈的痛苦和掙扎令人心痛。這也提醒我們，在孩子的成長過程中，更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康。只有建立了穩(wěn)定而有秩序的內(nèi)心，我們才會(huì)變得真正強(qiáng)大起來。
德才兼?zhèn)?、以德為先、全面發(fā)展，這是育人的真諦，也是人才培養(yǎng)的辯證法。種樹者必養(yǎng)其根，種德者必養(yǎng)其心。在孩子健康成長的旅程中，家長是肩負(fù)“潤心賦能 護(hù)航引路”重任的引路人，也是需要攜手共進(jìn)的同路人。作為家長，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，鼓勵(lì)他們面對困難時(shí)積極應(yīng)對，而不是逃避或放棄。多在細(xì)節(jié)上給孩子一些肯定和鼓勵(lì)，讓孩子在潛意識里形成積極的心理暗示，幫助孩子內(nèi)心建立自我肯定機(jī)制和正面的自我信念。同時(shí)，要讓他們明白，生活不是一帆風(fēng)順的，會(huì)有挫折和困難，但這些都是成長的過程。就像丁香結(jié)，年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？
無論時(shí)代如何變遷，人的基本情感和追求都沒有改變。每個(gè)人都應(yīng)該有追求自己夢想的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該被尊重和珍視。希望每一個(gè)“祥子”都被善待。希望每一個(gè)有自卑傾向的孩子，都被療愈。希望我們每一個(gè)人，都是最好的療愈者和最幸運(yùn)的被療愈者！
《額爾古納河右岸》讀后感
初二（3）班 池奕璇
《額爾古納河右岸》是一本描寫額爾古納河流域的小說，作者通過講述一個(gè)普通的額爾古納河右岸村莊的故事，展現(xiàn)了這個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情和人們的生活狀態(tài)，是一部讓人深思的作品。它以獨(dú)特的鄂溫克族文化和生存狀態(tài)為背景，展現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)韌不拔、溫暖而又充滿愛的民族。
小說以一位年屆九旬的鄂溫克族最后一位酋長女人的自述口吻，講述了一個(gè)弱小民族頑強(qiáng)的抗?fàn)幒蛢?yōu)美的愛情。這個(gè)故事讓我對鄂溫克族的生活和文化有了更深入的了解，他們的生活方式、信仰和價(jià)值觀都讓我感到震撼。
這本書給了我很深的印象。書中描寫了額爾古納河流域的自然風(fēng)光，讓我仿佛置身其中，感受到了大自然的美麗和宏偉。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了額爾古納河的寬廣和湍急，讓我對這個(gè)地方充滿了好奇和向往。
在閱讀過程中，我不僅感受到了生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，也感受到了人與人、人與自然之間的和諧與平衡。作者筆下的鄂溫克人以純樸的感情深沉地?zé)釔壑@片森林、愛人、孩童，以及林中的馴鹿。他們與大自然息息相關(guān)，與動(dòng)物共存，這種和諧共生的生存方式讓我深感震撼。書中的人物形象也很鮮明。作者通過描寫村民們的生活和思想，展現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌和勇敢。他們在艱苦的環(huán)境中生活，卻始終保持著樂觀和積極的態(tài)度。他們團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，共同面對各種困難和挑戰(zhàn)。這些人物形象給了我很大的啟示，讓我明白了團(tuán)結(jié)和努力的重要性。
在閱讀這部小說的過程中，我不僅了解了鄂溫克族的文化和生活狀態(tài)，也深刻地認(rèn)識到了生命的價(jià)值和意義。生命的存在本身就是一種奇跡，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命的選擇和權(quán)利。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)與大自然和諧共生，珍惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
最后，我想說，《額爾古納河右岸》是一部值得一讀的作品，它不僅讓我了解了鄂溫克族的文化和生活狀態(tài)，也讓我對生命有了更深刻的認(rèn)識和理解。我相信這部小說將會(huì)成為我人生中的一筆寶貴財(cái)富，引導(dǎo)我在未來的日子里更加珍惜生命、尊重生命。
總的來說，《額爾古納河右岸》是一本很有意義的書。它不僅讓我了解了額爾古納河流域的自然風(fēng)光和人文歷史，還讓我明白了團(tuán)結(jié)和努力的重要性。讀完這本書，我對這個(gè)地方充滿了好奇和向往，也對生活充滿了希望和勇氣。
《鋼鐵是怎樣煉成的親子》共讀讀后感
樹人學(xué)校九龍湖校區(qū)初二（11）班 成梓萱家長
《鋼鐵是怎樣煉成的》其中有這么一名言：”人在痛苦中，只有一樣能挽救他，那就是感覺到人民需要他，知道他的生存并非無益?！笔堑?，一個(gè)人只有有了崇高的理想和追求，有了高尚的生活目的。才不會(huì)被生活中的困難、不幸所壓倒，才會(huì)在斗爭中堅(jiān)強(qiáng)起來，成熟起來，理解人生，熱愛人生。談到鋼鐵是怎樣煉成的，我們一定會(huì)想到那熊熊的高溫?zé)挔t。的確，我們每個(gè)人如同生鐵，生活中的挫折和困難好比是煉爐。鐵成鋼，只有靠一種途徑——煉!
保爾的一生是十分曲折的。他絕不是一個(gè)天生的英雄，而是通過自身斗爭，在戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、工作的種種困難中磨練，從而由一個(gè)出生貧寒，而且身患重疾的少年成為了一名具有崇高的理想、堅(jiān)強(qiáng)的意志和剛強(qiáng)的性格的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。保爾不僅在革命時(shí)受到了數(shù)不盡的迫害和排斥，當(dāng)他因傷退伍，雙目失明，身體癱瘓，面臨著死亡的威脅時(shí)，仍然是那樣的頑強(qiáng)不屈，把筆作為武器，開始新的生活。
朋友們，當(dāng)你面對漫長的人生之路，面對五光十色的世界，你在想什么?保爾的故事就是一支催化劑，為我們前進(jìn)的步伐注入新的動(dòng)力。給了我們啟示，帶我們思索，然而思索之后更重要的是去實(shí)踐程。讓生命在求索中袒露腳踏實(shí)地的淳樸，讓青春在搏擊中展示獨(dú)特風(fēng)采，讓人生在奉獻(xiàn)中綿延成為美麗的詩行!
《鋼鐵是怎樣煉成的》成為了人們愛不釋手的讀物。里面的名言：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ慌R終之際，他能夠說：”我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。”雖然現(xiàn)實(shí)生活中未必再要求我們像保爾當(dāng)年那樣一天發(fā)起十七次沖鋒去攻占一個(gè)城堡，但是在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中，保爾的那種為人類進(jìn)步和解放而無私奉獻(xiàn)的精神；那種把崇高理具體行動(dòng)結(jié)合起來，腳踏實(shí)地，埋頭苦干的精神；那種不畏任何艱難險(xiǎn)阻，百折不撓，勇于進(jìn)取的精神；那種生命不息，奮斗不止的精神，仍是我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的精神與行動(dòng)。
他這短短的一生經(jīng)歷的苦難，比我們大多數(shù)人要深重?zé)o數(shù)倍，但每一次黑云壓頂，保爾都在頑強(qiáng)地抵抗。保爾始終堅(jiān)定活下去的信念。每當(dāng)陷入絕境想要放棄，他就會(huì)反問自己：”你是否已經(jīng)盡了一切努力呢？”
是的，每個(gè)人的一生都會(huì)有苦難，個(gè)人成長和發(fā)展的過程中也會(huì)遭遇各種各樣的艱難，永遠(yuǎn)記得問一問自己”我是否已經(jīng)盡了一切努力”，假如沒有，那就再使點(diǎn)力，因?yàn)橄Ｍ驮谇胺?，前方一定有希望?/span>
以書為媒，以閱讀為紐帶，親子共讀創(chuàng)設(shè)了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，分享了讀書的感動(dòng)和樂趣，同時(shí)，也增進(jìn)了彼此的了解和信任。讓孩子愛上閱讀，必將成為父母這一生最劃算的教育。