為了加強教師之間的交流和學習，促進教師的專業(yè)成長，2024年10月22日下午，揚州市直初一初三英語教研活動在樹人學校九龍湖校區(qū)舉行。來自杭集中學夏蕾老師和樹人學校趙焱老師開設了牛津譯林版2024版七年級上冊第四單元的Integration A-C部分和第三單元Integration D部分的課程。樹人學校余璐老師和運河中學劉佳惠老師分別開設了九年級上冊上第五單元Task課時的同課異構展示課。

首先，夏蕾老師帶來的Integration板塊，緊扣單元主題，以“School Field Trip”為主線，開展了一系列的具有綜合性，關聯性，實踐性的——“ know，enjoy，design”的學習活動。以其流暢的課堂節(jié)奏和豐富的教學設計贏得了在場教師的高度評價。她運用了多樣化的教學方法，包括情境創(chuàng)設、角色扮演等，讓學生在互動中深入理解新知識點。

樹人中學九龍湖校區(qū)的趙焱老師在寫作環(huán)節(jié)，圍繞著新課標的三個問題展開文章設計：第一個what？第二個問題是why？第三個問題是how？讓學生有層次地學習到什么是email，email結構是什么以及如何寫好email這三個結構。趙老師憑借其深厚的教學功底和親切的教學風格，進一步拓展了學生對這一主題的理解。他善于運用現代化的教學工具與多媒體資源，使得課堂氛圍輕松愉快、參與感極強。在場學生在輕松愉悅的環(huán)境中得以鞏固并運用課堂上學到的知識。

余老師通過展示不同藝術形式導入，引發(fā)學生的思考，并討論自己喜歡的藝術形式。從而激發(fā)學生興趣，為后續(xù)討論和寫作任務做鋪墊。在寫作前的閱讀文本中，通過問題引導學生學會文中的多種寫作技能，如側面描寫，首尾呼應，欲揚先抑，直接引語等等，引發(fā)學生對文本的深入思考。而后再拓展詞匯、句型，以此增加學生的文本輸出。寫作后，學生分組討論各自完成的寫作，互相分享并反饋。學生完成自評和互評，評估文章的結構，內容和語言，從而提升他們的語言表達能力，合作意識。

劉老師的這節(jié)課以Sandy從一個淘氣女孩轉變?yōu)橐粋€擅長繪畫的女孩的變化為主線貫穿全文，呼吁學生們像Sandy一樣，實現自己的藝術夢想。在structure環(huán)節(jié)，劉老師帶領學生梳理了文章脈絡，為接下來的寫作進行鋪墊。在content環(huán)節(jié)，劉老師引入story mountain這個方法幫助學生更好理解第二段的內容。在language環(huán)節(jié)，劉老師給予了4個tip，呼吁學生在寫作的時候注意結構，時態(tài)，連詞，好的短語以及書寫。在評價環(huán)節(jié)，采取老師評價，生生互評，高效達成成了本節(jié)課的預設目標。

課后初一和初三所有參會老師都集中四樓階梯教室進行評課。夏蕾老師、趙焱老師、余璐老師和劉佳惠老師簡要闡述了各自對課堂的設計意圖和對教材的理解。各校老師各抒己見，對兩位老師的課堂進行了點評。所有評課教師都肯定了四位老師的課堂展示了如何通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境和靈活運用教學方法，幫助學生更好地理解和掌握教材。同時也提出了有效的建議，使各位教師受益匪淺。

最后，英語教研室張利琴教授對四節(jié)課進行了點評，強調新課標的寫作課要充分體現了過程性寫作、教學評一體化這一概念。我們要聚焦學生和寫作內容并對今后的英語教學、教研工作提出要求和指導。凝而聚力，研而致遠。

此次教研活動，英語組全體教師提供了相互學習、共同提高的平臺，激發(fā)了教師們精心鉆研教學業(yè)務、提高課堂教育教學質量的工作熱情，營造了良好的教研氛圍。