為了促進九龍湖校區(qū)教科研的持續(xù)發(fā)展，青年教師深度研讀新課標不斷成長，2月25日下午，樹人學(xué)校九龍湖英語組兩位青年老師聚焦牛津新譯林七下Unit 6的Reading板塊，進行了市直英語優(yōu)課展示，為全校師生呈現(xiàn)了兩堂風(fēng)格各異、精彩紛呈的閱讀示范課。此次公開課旨在通過生動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索地球奧秘，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

何潔老師的課堂：生動講解 激發(fā)興趣

何老師通過一段精彩的視頻，向?qū)W生們展示了山地、河流、沙漠和森林四種景觀的壯麗畫面，迅速吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，何老師運用豐富的圖片和生動的英文描述，詳細介紹了每種景觀的特點。為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)詞匯和表達方式，何老師設(shè)計了小組討論和情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論自己最想去的景觀，并嘗試用英語進行介紹和交流。學(xué)生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛十分熱烈。

朱夢萱老師的課堂：互動教學(xué) 深化理解

朱老師圍繞主題設(shè)計了三個層面的教學(xué)活動，先基于語篇引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨大意，獲取細節(jié)信息，梳理說明文語篇的脈絡(luò)及文章中河流、沙漠、海洋和森林四種主要地貌景觀的特征及影響，形成結(jié)構(gòu)化知識，分析語篇運用擬人修辭手法以及感嘆句描述和評價地貌景觀的寫作效果。接著基于應(yīng)用實踐類去深入語篇，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述和介紹主要的地貌景觀，并在與閱讀語篇相關(guān)的語境中運用與地貌景觀相關(guān)的詞匯和表達，內(nèi)化結(jié)構(gòu)化知識和關(guān)鍵語言。最后基于遷移創(chuàng)新類區(qū)超越語篇，引導(dǎo)學(xué)生將語篇中所學(xué)的與地貌景觀話題相關(guān)的語言知識和語篇知識遷移到新情境中，和同學(xué)討論自己想去參觀的地貌景觀，描述地貌景觀特征，分析其重要作用并表達情感，最終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況思考地球上各種地貌景觀對人類的意義以及我們應(yīng)該如何與自然和諧相處，啟發(fā)學(xué)生熱愛和敬畏自然，與自然和諧共生。

課后，學(xué)生們紛紛表示，兩位老師的公開課不僅讓他們學(xué)到了豐富的知識，更激發(fā)了他們探索自然和英語學(xué)習(xí)的興趣。

開課結(jié)束后，學(xué)校組織了評課活動，三個年級英語組教師齊聚一堂。英語組的老師們對這兩堂課給予了高度評價，認為兩位老師教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計巧妙，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了閱讀技巧，提升了語言運用能力。樹人學(xué)校副校長徐建對此次公開課給予了高度肯定。他表示：“何老師和朱老師的公開課充分體現(xiàn)了‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)理念。兩位老師不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)”。英語教研組組長王芳老師從專業(yè)角度對兩位老師的課堂進行了點評：“朱老師在詞匯和句型的講解上非常細致，能夠結(jié)合學(xué)生的實際水平，循序漸進地引導(dǎo)他們掌握重點知識。何老師則在閱讀策略和思維訓(xùn)練上下了很大功夫，她的課堂設(shè)計巧妙，既鍛煉了學(xué)生的語言能力，又培養(yǎng)了他們的批判性思維。兩位老師的課堂各有特色，但都達到了高質(zhì)量的教學(xué)效果，充分展現(xiàn)了牛津新譯林教材的教學(xué)價值?！?/span>

教學(xué)沙龍活動

為提高教師以核心素養(yǎng)為目標導(dǎo)向的項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與實施能力,樹人九龍湖英語組開展了以“初中英語項目化學(xué)習(xí)實踐研究”為主題的教學(xué)沙龍活動。英語學(xué)科組長王芳老師從多個維度剖析了“項目式學(xué)習(xí)”的概念以及具體實施過程，并結(jié)合多個案例，為老師們搭建支架，梳理提煉項目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑。樹人學(xué)校副校長徐建高度評價了本次活動的意義和價值，對英語組的教研能力與水平提出充分的肯定。同時，徐校長結(jié)合英語學(xué)科的特色，指出“項目式學(xué)習(xí)”的可操作路徑，鼓勵大家繼續(xù)深化教學(xué)研究，基于學(xué)生的真實需求，設(shè)計有意義可操作性的英語項目式學(xué)習(xí)案例，培養(yǎng)學(xué)生解決真問題的能力。

此次公開課活動不僅為兩位授課老師提供了展示教學(xué)風(fēng)采的舞臺，也為全體英語教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。通過觀摩、研討，老師們在閱讀教學(xué)和項目化理念和方法上有了新的啟發(fā)與收獲。相信在這樣濃厚的教研氛圍中，樹人學(xué)校九龍湖校區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量將不斷邁上新臺階，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路照亮前行的方向 。