為者常成，行者常至。近日，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下“讀寫做融合”的初中語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)，在樹(shù)人學(xué)校南門街校區(qū)熱烈開(kāi)展。此次活動(dòng)旨在探索如何更有效地將閱讀與寫作、實(shí)踐操作相結(jié)合，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。此次活動(dòng)，樹(shù)人學(xué)校初中部全體語(yǔ)文老師與會(huì)，揚(yáng)州各縣市初中語(yǔ)文教研員，以及參與課題實(shí)踐校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也參與其中。

第一節(jié)課，樹(shù)人學(xué)校南門街校區(qū)的張遠(yuǎn)影老師進(jìn)行題為《動(dòng)物博主的進(jìn)階之路——七上第五單元學(xué)習(xí)任務(wù)綜合實(shí)踐》的課程展示。張老師以帶領(lǐng)學(xué)生參觀龍與我神奇動(dòng)物博物館的實(shí)踐活動(dòng)作為切入，以一篇通訊稿引發(fā)學(xué)生成為一名“動(dòng)物博主”的興趣，然后分別從選題有料、畫面有趣、文案有感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，張老師還借助七上第五單元的四篇閱讀課文，概括人與動(dòng)物的故事，體會(huì)人對(duì)動(dòng)物的態(tài)度，總結(jié)人與動(dòng)物的關(guān)系。

第二節(jié)課，樹(shù)人學(xué)校九龍湖校區(qū)的石佳老師進(jìn)行了題為《借他山之石，琢己玉之澤——閱讀綜合實(shí)踐展示課》的課程展示。石老師從語(yǔ)文新版七年級(jí)上冊(cè)教材第六單元提出的“閱讀綜合實(shí)踐”為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)初三學(xué)生任選課文進(jìn)行閱讀成果展示。石佳老師在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了展示準(zhǔn)備，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)課本劇，有的設(shè)計(jì)辯論賽，有的設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)意，精彩紛呈。學(xué)生從語(yǔ)文書出發(fā)，在實(shí)踐中感悟，在展示中有所獲得。

緊接著，廣陵區(qū)教研員王夢(mèng)霞老師就兩位上課老師的課堂情況進(jìn)行評(píng)課。王夢(mèng)霞老師首先強(qiáng)調(diào)了“讀寫做融合”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并鼓勵(lì)教師們積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。王夢(mèng)霞老師總結(jié)兩位兩位老師在綜合實(shí)踐方面做到了很好的示范，她肯定了授課教師在知識(shí)傳授方面的精準(zhǔn)性，課堂氛圍的活躍，以及教學(xué)思路的新穎和獨(dú)創(chuàng)。同時(shí)，也鼓勵(lì)老師們可以再多給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，關(guān)注課堂上語(yǔ)文評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

最后，揚(yáng)州大市教研員王偉老師進(jìn)行了題為《學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下“讀寫做融合”的初中語(yǔ)文教學(xué)研究》的講座。講座伊始，王老師先講述了課題的核心概念及其界定，緊接著展示出“讀寫做融合”學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)架示意圖，以及“讀寫做融合”的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)樣例。王偉老師深入剖析讀寫關(guān)聯(lián)，助力教師們領(lǐng)悟二者協(xié)同之道，提升讀寫綜合素養(yǎng)。王老師還強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)讀寫做融合，就必須創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉與提升。

行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。此次“讀寫做融合”初中語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)，不僅為教師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更為推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)注入了新的活力。相信在全體教師的共同努力下，初中語(yǔ)文教學(xué)將取得更加輝煌的成就。