【教學(xué)視導(dǎo)】視導(dǎo)啟新程，杏壇潤(rùn)雨生——南門(mén)街校區(qū)開(kāi)展開(kāi)學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)
二月春風(fēng)拂校園，新學(xué)期的鐘聲已然敲響。開(kāi)學(xué)首日，揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院的教研員們滿懷熱忱，走進(jìn)樹(shù)人學(xué)校南門(mén)街校區(qū)，為新學(xué)年的教育教學(xué)工作把舵引航。與此同時(shí)，學(xué)校行政管理人員、骨干教師、教研主任、備課主任及眾多學(xué)科教師積極參與聽(tīng)課評(píng)議，共同為提升教育品質(zhì)而努力。
揚(yáng)州市中學(xué)數(shù)學(xué)教研員戚有健老師走進(jìn)了初一8班代慶文老師與初一3班曹莉莉老師的課堂。戚老師認(rèn)為兩位老師以同課異構(gòu)的方式分別執(zhí)教《同底數(shù)冪的乘法》設(shè)計(jì)新穎，師生與生生互動(dòng)良好，有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣、發(fā)展了學(xué)生的思維。
代慶文老師以“發(fā)現(xiàn)規(guī)律—理解本質(zhì)—應(yīng)用遷移”為教學(xué)主線，借助生活實(shí)例導(dǎo)入新課，精心設(shè)計(jì)分層任務(wù)，有效深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
曹莉莉老師結(jié)合實(shí)例，深入淺出地講解重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)分層練習(xí)鞏固所學(xué)，拓展學(xué)生思維。課堂最后，學(xué)生自主總結(jié)要點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)能力。
揚(yáng)州市中學(xué)生物教研員劉滿希博士走進(jìn)初一12班張潔老師的課堂。張老師執(zhí)教的《藻類(lèi)》一課以古詩(shī)引入，巧妙設(shè)置觀察水綿、海帶等活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物特征與功能。張老師的課堂氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)頻繁。這節(jié)課獲得了教研員和校內(nèi)老師的一致認(rèn)可。
揚(yáng)州市初中語(yǔ)文教研員王偉老師觀摩了初二11班陳霞老師執(zhí)教的《社戲》。陳老師從“念一方樂(lè)土”“看一出好戲”“學(xué)一些技法”三個(gè)維度出發(fā)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)“社戲”的世界。高效熱烈的師生互動(dòng)，極大地提升了課堂教學(xué)效果，贏得了教研員的高度贊譽(yù)。
揚(yáng)州市中小學(xué)信息科技教研員韓晨老師聽(tīng)取了初一6班俞灝老師的《互聯(lián)網(wǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)及其產(chǎn)生原因》。俞老師通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐操作提升學(xué)生的應(yīng)對(duì)技能。韓老師充分肯定了這堂課，同時(shí)也提出了寶貴的改進(jìn)建議。
此次開(kāi)學(xué)視導(dǎo)，60余位校內(nèi)老師認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，積極發(fā)揮優(yōu)秀教師和教師集體的智慧，為把控教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教研員與校內(nèi)老師們的視導(dǎo)工作，為新學(xué)期的教育教學(xué)注入了強(qiáng)大動(dòng)力。樹(shù)人學(xué)校南門(mén)街校區(qū)將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，持續(xù)深化教育改革，不斷提升教育教學(xué)水平，助力每一位學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教育中茁壯成長(zhǎng)、綻放光彩。