【題記】成為新入職教師不久，我有幸加入市直初中英語(yǔ)新教師工作坊，就得到坊內(nèi)導(dǎo)師們的悉心指導(dǎo)，從校級(jí)公開(kāi)課到市直公開(kāi)課；被學(xué)校推選參加市直優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，我有幸從同課異構(gòu)的“微型課”中脫穎而出，在市優(yōu)質(zhì)課展評(píng)舞臺(tái)上展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂。

破繭：在反思迭代中重塑課堂

回顧近一個(gè)月的參賽歷程，我深刻體會(huì)到打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的艱辛與不易，更離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的助力。

由于白天教學(xué)任務(wù)與班級(jí)管理事務(wù)瑣碎繁雜，每一個(gè)寧?kù)o的夜晚為我提供了思考的空間，讓我能夠潛心研讀新教材。在市直展示后，省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，市教科院初中英語(yǔ)教研員張利琴教授指出，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從單元整體出發(fā)，融合跨學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用AI技術(shù)賦能教學(xué)。此后，張教授要求市直參加大市展示的三位老師必須在三天時(shí)間完成了整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容及教學(xué)有更為清晰的認(rèn)知。確定參賽課型后，我積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加新教材培訓(xùn)，并大量閱讀有關(guān)“Integration”板塊解讀以及過(guò)程性寫(xiě)作的學(xué)術(shù)論文。此后兩天，我又進(jìn)一步完善了寫(xiě)作課的課件。

然而，教學(xué)設(shè)計(jì)的完善并非一帆風(fēng)順。經(jīng)過(guò)兩個(gè)班級(jí)的試講，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，課堂效果并不理想。這讓我倍感壓力，但也促使我重新思考教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。在本校老師的多輪聽(tīng)課與悉心指導(dǎo)之后，我逐漸意識(shí)到：要想促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。于是，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂中創(chuàng)設(shè)了“為紀(jì)錄片《美麗中國(guó)》推薦祖國(guó)大好河山”的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中展開(kāi)活動(dòng)。同時(shí)，我利用結(jié)構(gòu)化知識(shí)，整合單元內(nèi)容，助力學(xué)生的表達(dá)。經(jīng)過(guò)在不同班級(jí)的多次試講，課堂流程終于得以順暢進(jìn)行。

盡管賽前我一直給自己積極的心理暗示，但作為青年教師，第一次參加大市展示，我的緊張情緒在所難免。然而，在當(dāng)天下午的比賽中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠充分利用預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂梳理的框架，自信地推薦他們心中的大好河山。學(xué)生們描繪如石林、長(zhǎng)江等本單元中多樣的地貌景觀，并巧妙化用本單元的好詞佳句，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

蝶變：在團(tuán)隊(duì)共生中超越自我

這段比賽經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的誕生不僅需要反復(fù)的打磨與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，更需要在日常工作中不斷扎實(shí)自己的教學(xué)功底。

市直初中英語(yǔ)新教師工作坊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為我的成長(zhǎng)提供了寶貴的支持。通過(guò)一多年來(lái)在工作坊內(nèi)的學(xué)習(xí)，我與同伴們一起研習(xí)教學(xué)理論與新課標(biāo)，一起學(xué)習(xí)觀課議課，一起嘗試命題、一起分享教學(xué)設(shè)計(jì)、一起外出觀摩學(xué)習(xí)、一起練習(xí)粉筆字等等，我們互學(xué)共進(jìn)步，互促共成長(zhǎng)。通過(guò)工作坊領(lǐng)銜人常松老師組織的各類(lèi)活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念，還通過(guò)與其他青年教師的互動(dòng)交流與分享，拓寬了我的教學(xué)視野，讓我對(duì)新教材的使用、教學(xué)設(shè)計(jì)、命題設(shè)計(jì)等有了更深入的理解。經(jīng)過(guò)一年多的坊內(nèi)學(xué)習(xí)，這些先進(jìn)理念逐漸內(nèi)化于心，潛移默化地推動(dòng)著我的備課與教學(xué)實(shí)踐。

作為一名青年教師，我深知能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)并登上這樣大的舞臺(tái)，除了自身的努力，更離不開(kāi)身邊所有人的支持與幫助。正是新教師工作坊為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任與關(guān)懷、眾多前輩與同仁不辭辛勞地悉心指導(dǎo)、家人的支持與鼓勵(lì)，我才能實(shí)現(xiàn)如今的蛻變與成長(zhǎng)。同時(shí)，在此次展評(píng)活動(dòng)中，我也意識(shí)到自己在教學(xué)節(jié)奏的把握上仍需錘煉，尤其是在寫(xiě)后活動(dòng)中，需要斟酌更高效的反饋機(jī)制。

未來(lái)，我將繼續(xù)保持在此次展評(píng)活動(dòng)中培養(yǎng)的深耕與鉆研精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我將以此為契機(jī)，繼續(xù)探索更高效的教學(xué)方法，推動(dòng)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。

附：工作坊同伴感言

                              揚(yáng)州市運(yùn)河中學(xué)  吳小君

徐老師參加市直和大市優(yōu)質(zhì)課展評(píng)的課題都源自新教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Beautiful Landscapes。從一開(kāi)始Reading 1的任務(wù)開(kāi)始，徐老師從零開(kāi)始，在接下來(lái)的幾天里形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與完成課件制作。此后，為了對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有更清晰的了解，徐老師在三天的時(shí)間里完成整個(gè)單元的教案、學(xué)案和課件。我在校園里每次見(jiàn)到她拎著電腦時(shí)的疲憊可見(jiàn)其備課的艱辛。

確定了執(zhí)教Unit 6 Integration Part D課題后，徐老師著手設(shè)計(jì)初稿。Unit 6單元話題圍繞地形地貌，Integration Part D部分則要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用話題詞匯和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)知識(shí)與表達(dá)來(lái)撰寫(xiě)一篇介紹中國(guó)地貌景觀的文章。而面對(duì)新教材，我們非常清楚學(xué)生在沒(méi)有單元前期知識(shí)鋪墊下，直接完成Integration部分的產(chǎn)出，難度很大。徐老師試上了五次，打磨了五次，我見(jiàn)證了她每次上完課之后的流程越來(lái)越流暢。其間，有組內(nèi)老師與專(zhuān)家聽(tīng)課打磨，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，徐老師的狀態(tài)也越來(lái)越穩(wěn)。

徐老師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)表格的梳理初識(shí)鳴沙山，到逐段分析文章學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇文章要用到的catchy title、descriptions、transitions等寫(xiě)作技巧的支架，最后學(xué)生能夠利用前期的語(yǔ)言習(xí)得完成鳴沙山、西雙版納熱帶雨林或揚(yáng)子江的寫(xiě)作任務(wù)，此后的師生評(píng)價(jià)到生生互評(píng)都體現(xiàn)出過(guò)程寫(xiě)作的特點(diǎn)。

徐老師作為年輕老師參加此次的優(yōu)質(zhì)課展示，在有限的時(shí)間里磨出了一節(jié)非常優(yōu)秀的寫(xiě)作課，我目睹了一場(chǎng)充滿張力與光芒的成長(zhǎng)蛻變。從青澀的試講到靈動(dòng)的課堂生成，從傳統(tǒng)模式到創(chuàng)新突破，這段歷程恰似璞玉雕琢的過(guò)程，折射出當(dāng)代青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的典型軌跡。在未來(lái)的教學(xué)和研習(xí)生活中，我也將會(huì)繼續(xù)向徐老師學(xué)習(xí)，探討如何更好地成長(zhǎng)。

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)  鄧希文

觀摩徐露純老師參與市優(yōu)質(zhì)課比賽，于我而言是一次極具啟發(fā)性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，內(nèi)心深受觸動(dòng)， 收獲滿滿。

徐老師的寫(xiě)作課在教學(xué)設(shè)計(jì)上別具一格，整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。她巧妙運(yùn)用情景化與結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。從了解general information（基本信息），到挖掘some special for interesting things（有趣事物的獨(dú)特之處），再到探討what you can do or see（能做之事與所見(jiàn)之景），一步步幫助學(xué)生透徹掌握文章內(nèi)容。在這一過(guò)程中，她將寫(xiě)作技巧的教學(xué)穿插其中，最終，學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上自然輸出，完成寫(xiě)作任務(wù)。真正將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的主動(dòng)探索中自然發(fā)生。

從個(gè)人發(fā)展追求層面來(lái)看，這次觀摩以及與徐老師的私下交流，讓我深切體會(huì)到打造一堂優(yōu)質(zhì)課所付出的艱辛努力。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心編排，每一句引導(dǎo)語(yǔ)的反復(fù)推敲，都凝聚著授課老師無(wú)數(shù)的心血。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，日常教學(xué)絕不能有絲毫敷衍，而應(yīng)始終保持同樣的專(zhuān)注與用心。徐老師對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的執(zhí)著追求，更是時(shí)刻激勵(lì)著我不斷向前。她的行動(dòng)讓我明白，作為教師，要主動(dòng)投身于各種教學(xué)賽事之中，在實(shí)踐與競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

揚(yáng)州樹(shù)人學(xué)校 張辰恩

新教師工作坊成員的徐露純老師執(zhí)教的7B Unit 6 Integration D的寫(xiě)作課給我很多靈感與啟發(fā)。

1. 精心設(shè)計(jì)板書(shū)。她將本節(jié)課的寫(xiě)作框架展示地非常清楚，理清了文章的脈絡(luò)，并且指出了一些關(guān)鍵的tips, 如：use a short and catchy title, add more description, show strong feelings等等。整體設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀的視覺(jué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生內(nèi)化寫(xiě)作技巧，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)的同步提升。

 2. 巧妙創(chuàng)設(shè)情境。她引入《美麗中國(guó)》推薦拍攝地的情景，閱讀了 Daniel 的寫(xiě)作表格，梳理了地貌景觀的名稱(chēng)、方位、著名事物以及游覽項(xiàng)目等關(guān)鍵信息。這一步驟幫助學(xué)生建立了寫(xiě)作的基本框架，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息提取與歸納能力。

3. 細(xì)致梳理信息。學(xué)生通過(guò)圖片和視頻初識(shí)鳴沙山，并結(jié)合表格梳理相關(guān)信息。這一環(huán)節(jié)不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還幫助他們將零散的信息系統(tǒng)化，為后續(xù)寫(xiě)作提供了素材支持。此外，學(xué)生通過(guò)選擇最佳標(biāo)題，理解了標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短且引人注目的原則，并通過(guò)段落大意的匹配和結(jié)構(gòu)化圖表的梳理，掌握了描寫(xiě)地貌景觀的寫(xiě)作。

可以說(shuō)，這是一節(jié)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容新穎、活動(dòng)豐富、成效明顯的寫(xiě)作課，我們能夠看出徐老師的精心設(shè)計(jì)，同時(shí)也讓我對(duì)寫(xiě)作課有了更深的認(rèn)識(shí)。

新教師的成長(zhǎng)是一場(chǎng)永不停歇的教育修行。優(yōu)秀同伴的經(jīng)驗(yàn)如同燈塔，照亮了前行的路徑，但真正的光芒始終源于自身的實(shí)踐與思考。徐老師在工作坊這一年多的成長(zhǎng)與發(fā)展，值得我們工作坊內(nèi)每一位新教師學(xué)習(xí)。愿每位新教師都能以開(kāi)放之姿接納經(jīng)驗(yàn)，以批判之心內(nèi)化智慧，在傳承與創(chuàng)新中找到屬于自己的教育節(jié)奏。