樹(shù)人學(xué)校南門街校區(qū)初一年級(jí)英語(yǔ)組開(kāi)展了一場(chǎng)創(chuàng)新性學(xué)科融合實(shí)踐活動(dòng)——"揚(yáng)州印象"旅游手冊(cè)項(xiàng)目式創(chuàng)作。這項(xiàng)以"English in Action, Culture in Heart"為主題的跨學(xué)科實(shí)踐，通過(guò)小組合作形式將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與地方文化傳承有機(jī)結(jié)合，充分展現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的教育價(jià)值。

活動(dòng)籌備階段，英語(yǔ)教研組精心設(shè)計(jì)了"四維驅(qū)動(dòng)"教學(xué)模式：文化認(rèn)知維度上，將揚(yáng)州文化解構(gòu)為歷史脈絡(luò)、建筑美學(xué)、非遺傳承、美食哲學(xué)四大模塊；語(yǔ)言能力維度設(shè)置信息檢索、文案撰寫(xiě)、口語(yǔ)解說(shuō)三重目標(biāo)；實(shí)踐創(chuàng)新維度涵蓋實(shí)地調(diào)研、視覺(jué)設(shè)計(jì)、數(shù)字排版等技能培養(yǎng)；協(xié)作素養(yǎng)維度則通過(guò)角色分工、進(jìn)度管理、成果展示等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。文獻(xiàn)調(diào)研環(huán)節(jié)，學(xué)生們化身文化偵探，在揚(yáng)州雙博館的雕版印刷展區(qū)探尋鄭板橋竹刻的東方審美意趣；東關(guān)街的青石板路上，他們用英語(yǔ)采訪"三把刀"非遺傳承人，記錄下修腳技藝"肉上雕花"的精妙；冶春茶社里，學(xué)生們用鏡頭捕捉翡翠燒麥"皮薄如紙，透映碧色"的工藝之美。這些沉浸式體驗(yàn)為手冊(cè)創(chuàng)作積淀了豐富的素材。

創(chuàng)作過(guò)程中涌現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)：第三小組以"二十四橋明月夜"為靈感，運(yùn)用AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)古典詩(shī)詞與實(shí)景地圖的交互；第七小組創(chuàng)新采用"美食護(hù)照"設(shè)計(jì)，將淮揚(yáng)菜系制作成可撕式明信片；雙語(yǔ)小導(dǎo)游張同學(xué)在撰寫(xiě)個(gè)園四季假山解說(shuō)詞時(shí)，巧妙運(yùn)用"移步換景"的園林?jǐn)⑹率址?，?quot;Bamboo whispers the tales of four seasons"的文案獲得師生一致好評(píng)。

最終呈現(xiàn)的創(chuàng)意作品各具特色：有的以"運(yùn)河密碼"為主題梳理?yè)P(yáng)州漕運(yùn)文化，有的用漫畫(huà)形式演繹史可法紀(jì)念館的忠烈故事，還有小組開(kāi)發(fā)出"掃碼聽(tīng)童謠"的語(yǔ)音導(dǎo)覽功能。特別值得一提的是，所有手冊(cè)均采用環(huán)保再生紙印刷，踐行了綠色出版理念。

"這次實(shí)踐讓我明白，語(yǔ)言不僅是交流工具，更是文化傳承的載體。"學(xué)生代表蔣臸諾在成果匯報(bào)會(huì)上分享道。初一年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)吳悅老師指出："我們通過(guò)CLIL教學(xué)法（內(nèi)容與語(yǔ)言整合學(xué)習(xí)），讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)積累到素養(yǎng)提升的跨越。"

此次創(chuàng)新實(shí)踐是樹(shù)人學(xué)校"根植傳統(tǒng)，面向未來(lái)"教育理念的生動(dòng)詮釋。這種"課堂-社會(huì)"的良性互動(dòng)，為新時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)提供了可資借鑒的樣本，也讓文化自信的種子在青少年心中悄然生根。