“分”在平時，國際部“小組合作學習”展成效！

發(fā)布日期： 2017-02-22

新學期伊始，揚州樹人學校國際部舊貌換了新顏。這兒的新，不僅僅是教室內(nèi)外的裝飾環(huán)境，更是指新學期學生學習方式的變化，國際部新學期在起始年級全面推行“小組合作學習”。

俗話說，功在平時，厚積薄發(fā)。在班主任和課任老師們的共同商議下，國際部高一、初一年級首先將“小組合作學習”的模式付諸實踐。誠然，“小組合作學習”作為常規(guī)教學方式的一種，大家早已司空見慣，人們理解的小組學習可能就是孩子們將座位排成幾個小組，進行日常的學習活動。然而，樹人國際部的小組合作學習卻有著自己的獨到之處。一是其“小班化教學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，二是落到實處的評分機制。即每一個組，小至每一個組員，他們的常規(guī)行為和學習表現(xiàn)都將實行扣分制和加分制記錄在冊。到學期結(jié)束，學校將切實按照4：3：3的比例（平時：期中：期末）換算成最終成績，錄入學生個人檔案。

“小組合作學習”對教師也提出了新的要求，教師要更加科學地組織、引導教學。此外，教師應選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，關(guān)注每一個學生的有效參與，有的放矢，明確分工，讓每個人都有相對側(cè)重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，使每個成員都有愉快的學習體驗。

以高一麥吉爾班為例，老師根據(jù)學生性別、成績、能力、性格、特長等方面的特點，將班級學生劃分成4個小組。在分組時，切實保證組內(nèi)學生搭配適當，其中一至兩名是優(yōu)等生，兩名是中等生，一名是學困生，便于課堂合作學習的有效開展。組與組之間每天都會進行競爭與評比，每周公布一次結(jié)果，班主任根據(jù)自己的記錄簿，對一周表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵。每個小組設(shè)立組長一名，負責組內(nèi)一切事務的處理與安排。也可根據(jù)實際情況對各小組做適當?shù)奈⒄{(diào)，盡量使小組之間減小差異，競爭公平、合理。組員間明確分工，各司其職，各盡所能，最終形成合作，達到目標。

一個多星期以來，老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂上積極主動回答問題的同學數(shù)目陡增，大家都踴躍發(fā)言，力爭為自己的小組爭光。除了學生日益高漲的學習熱情，組員們之間經(jīng)?；突ブ?、討論問題。在常規(guī)方面，學生們都能夠守時，互相監(jiān)督，良性競爭。

任何事物都有其兩面性，小組合作學習可能會存在“交流過多，影響他人學習”、“組員間意見不一，組與組之間惡性競爭”等隱患，這時就需要老師本著“良性競爭，共創(chuàng)輝煌”的最終目標給予及時的糾正、引導和教育。