“新概念”家長會(huì)

　　通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的細(xì)致分析，杭州市下城區(qū)教育局出臺(tái)了“關(guān)于推進(jìn)家長會(huì)改革與創(chuàng)新的意見”，開啟了“新概念”家長會(huì)的探索之旅。

　　近一年來，杭州市下城區(qū)各中小學(xué)、幼兒園通過教育論壇、優(yōu)質(zhì)家長會(huì)視頻課例評(píng)比、說課比賽等形式，探討如何改變以往家長會(huì)教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方互動(dòng)的新形式，營造合作的大環(huán)境，形成教育合力，做到家長會(huì)上讓家長“有看的”、“有聽的”、“有想的”、“有做的”。努力使家長會(huì)充滿人文性、增強(qiáng)互動(dòng)性、注重針對(duì)性、提升實(shí)效性，成為家校真誠溝通的橋梁。

　　杭州市東園小學(xué)五年級(jí)班主任周劍，直接將這學(xué)期期中的家長會(huì)改成了“班書”發(fā)布會(huì)。“我們班的‘班書’叫《螞蟻文集》，作者是全班學(xué)生，里面的文章出自他們的小練筆、隨筆、讀書筆記，是他們自認(rèn)為最得意的作品。”周劍的真情介紹，讓原本戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的爸爸媽媽也得意起來。

　　周劍告訴記者：“現(xiàn)在的家長與孩子普遍缺乏溝通，這本‘班書’可以幫助家長讀懂孩子。”隨后，她將每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步寫在小喜報(bào)上，把孩子為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)用感謝信的形式在家長會(huì)頒發(fā)，讓家長和孩子都很激動(dòng)。

　　單晨洋的媽媽參加完家長會(huì)后很是感慨：“從我兒子入學(xué)到現(xiàn)在，我參加了很多次家長會(huì)，還是第一次聽到老師的表揚(yáng)。我知道我兒子并不優(yōu)秀，但周老師對(duì)他取得的微小進(jìn)步都給予表揚(yáng)，使我很感動(dòng)，也幫我樹立了信心。”

　　杭州市德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任們更是想盡各種方法，讓學(xué)生親自向家長匯報(bào)自己在學(xué)校的進(jìn)步。例如，用表演情景英語展示學(xué)生的會(huì)話能力，用趣味比賽展示學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，用各項(xiàng)小型比賽來展示學(xué)生的反應(yīng)能力和體能，用現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來展示學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　互動(dòng)交流式是另一種類型的家長會(huì)。家長會(huì)召開前，各班都以一封信的形式把學(xué)生的在校情況寄給家長。根據(jù)家長最關(guān)心的問題，聘請(qǐng)教育專家或有經(jīng)驗(yàn)的老師與家長們同堂互動(dòng)，面對(duì)面解答家長在家庭教育中遇到的問題。這種方式針對(duì)性強(qiáng)，每個(gè)家長都是帶著問題來，帶著笑容走，都能有所收獲。

　　在杭州市大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校，活躍著一批智慧家長。他們雖不是專業(yè)教師出身，卻藏有“十八般武藝”。毛爍涵的爸爸毛子雄就是其中一位。熱衷教育的毛子雄建立了家長QQ群，每當(dāng)與孩子溝通、與老師溝通遇到困惑時(shí)，家長們就在群里開大會(huì)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。

　　“發(fā)動(dòng)家長積極參與也是需要學(xué)問的。”毛子雄說，傳統(tǒng)的家長會(huì)主角是教師，家長只是一個(gè)“聽客”。現(xiàn)在學(xué)校為家長搭建平臺(tái)，教師放手讓“智慧家長”、“助教家長”尋找話題、組織活動(dòng)，家長們自然就變得主動(dòng)了，樂于參加這樣的家長會(huì)，也真正實(shí)現(xiàn)了家校溝通的效果。

　　圍繞孩子出現(xiàn)的問題，利用學(xué)校教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，家長會(huì)變臉為“教育門診”，每個(gè)“門診”按學(xué)科安排3至6名優(yōu)秀教師，以教研組為單位，側(cè)重探討、解決問題。

　　杭州市江心島小學(xué)每年8月都要舉辦一次個(gè)別化教育現(xiàn)場(chǎng)診斷會(huì)。兒童行為訓(xùn)練專家、心理咨詢師、孩子的班主任、各任課老師和家長共同為一個(gè)孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題和行為問題進(jìn)行問診把脈。其間，教師針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn)及日常生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜合分析，現(xiàn)場(chǎng)專家適時(shí)點(diǎn)撥、引領(lǐng)，使教師、家長從中受到啟發(fā)。

　　三年級(jí)班主任金依老師組織的主題為“馬虎要不得——如何糾正孩子的壞習(xí)慣”家長會(huì)，在組織集體學(xué)習(xí)、討論后，邀請(qǐng)任課老師坐診，針對(duì)每個(gè)孩子的具體情況，面對(duì)面地為家長出謀劃策。

　　杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的袁云芳老師針對(duì)家庭教育中父親缺失的現(xiàn)狀，召開了題為“老爸陪我長大”的父職教育家長會(huì)，引導(dǎo)“爸爸家長”有效開展家庭教育。王硯琛爸爸參加完家長會(huì)后，寫下這樣的感言：“這次家長會(huì)，讓我感受到爸爸對(duì)孩子教育的重要性，尤其是學(xué)校老師及家長互動(dòng)的交流形式特別有創(chuàng)意，使我從中學(xué)到了不少教育孩子的寶貴經(jīng)驗(yàn)。”

　　杭州啟正中學(xué)的董唯佳老師在期中考試后舉辦了一次別開生面的家長“匯”。董老師回憶道：“期中考試過后，班里學(xué)生的成績開始明顯呈現(xiàn)兩級(jí)分化，女生很優(yōu)秀，男生很傻很天真，而且男生在班級(jí)事務(wù)參與度上明顯不夠。在與家長溝通交流后，一個(gè)大膽的家長會(huì)計(jì)劃形成了：全班學(xué)生和家長一起驅(qū)車前往桐廬拓展基地，先用‘旅途1小時(shí)’召開‘車載家長會(huì)’，交流每個(gè)人的想法，然后用‘穿越電網(wǎng)’、‘高空抓杠’等拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、自我挑戰(zhàn)的精神。”董唯佳說，這是他第一次采用這種形式召開家長會(huì)，不僅讓家長了解了自己孩子的學(xué)習(xí)情況，更讓家長了解到孩子在成長過程中的優(yōu)勢(shì)與不足。這種親情體驗(yàn)式的家長會(huì)很受歡迎。

　　傳統(tǒng)的家長會(huì)之所以讓很多家長望而生畏，因?yàn)樗倲[脫不了秋后算賬式的“批判大會(huì)”，或成績排名式的“應(yīng)試大會(huì)”……改革創(chuàng)新后的家長會(huì)，不再將著眼點(diǎn)只盯在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，而開始關(guān)注孩子的全面健康成長。

　　較之傳統(tǒng)的家長會(huì)，杭州市下城區(qū)的新概念家長會(huì)實(shí)現(xiàn)了四項(xiàng)轉(zhuǎn)變。

　　由“終結(jié)性”走向“過程性”。家長會(huì)的時(shí)間選擇與學(xué)生成長發(fā)展的過程有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況分階段組織。注重學(xué)生成長發(fā)展過程中家校之間的交流溝通，家校雙方共同尋找問題，共謀良策，及時(shí)化解影響孩子成長的矛盾和問題，做到防微杜漸，即時(shí)調(diào)控。

　　由“被動(dòng)型”走向“主動(dòng)型”。在家長會(huì)上，讓家長回歸主體地位，給家長預(yù)留發(fā)表意見的時(shí)間，提高家長會(huì)的吸引力，激發(fā)家長主動(dòng)參與的意愿；家長可以與班主任、任課教師、家長同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，表達(dá)自己對(duì)教育的理解，發(fā)表對(duì)學(xué)校工作的意見建議等；注重和諧氣氛的營造，讓家長增進(jìn)對(duì)孩子成長和學(xué)校教育的了解。

　　由“單視角”走向“多維度”。家長會(huì)的議題涵蓋學(xué)校教育教學(xué)工作的多個(gè)方面，不僅讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多方面情況；同時(shí)也讓家長了解教育改革的信息、學(xué)校教育發(fā)展的思路等內(nèi)容，將家長凝聚到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系中。

　　由“單一型”走向“多元化”。家長會(huì)可以打破原有的以班級(jí)為單位，以學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為主題的單一形式，不斷豐富家長會(huì)的內(nèi)涵與外延，把家長會(huì)打造成集思廣益、弘揚(yáng)集體智慧、實(shí)現(xiàn)家庭教育資源共享的一個(gè)平臺(tái)?？梢匝?qǐng)家長來校召開學(xué)校發(fā)展規(guī)劃聽證會(huì)、選課走班指導(dǎo)會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、研究性學(xué)習(xí)成果鑒定會(huì)、畢業(yè)典禮等，也可以邀請(qǐng)家長參加學(xué)生的主題班會(huì)、匯報(bào)演出等，讓家長與孩子攜手，在活動(dòng)中共同體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增進(jìn)感悟，既拓寬家校溝通的平臺(tái)，也促進(jìn)家長與孩子的共同成長。

　　杭州市教育局家長學(xué)?？傂＝虅?wù)長、浙江省特級(jí)教師韓似萍認(rèn)為，杭州市下城區(qū)從形式和內(nèi)容上改變了傳統(tǒng)家長會(huì)的單向模式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、教師“三贏”的有益探索。相關(guān)鏈接

創(chuàng)新家長會(huì)：“小”改革帶動(dòng)大發(fā)展

　　■杭州市教科所 施光明

　　教育的改革與創(chuàng)新是在多個(gè)層面上展開的，我們不僅要關(guān)注宏觀層面的改革與創(chuàng)新，如教育體制機(jī)制的改革，也要關(guān)注微觀層面的改革與創(chuàng)新，如教育教學(xué)方式的改革。杭州市下城區(qū)的新概念家長會(huì)便是基于這樣的思考進(jìn)行的探索和實(shí)踐。

　　今天的學(xué)校，已經(jīng)從文化“孤島”轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的社會(huì)組織，社區(qū)、家長對(duì)學(xué)校發(fā)展有著直接和重要的影響。事實(shí)表明，學(xué)校的發(fā)展離不開家長的支持，學(xué)校辦得越好，家長參與的積極性越高；而家長參與越深入，對(duì)學(xué)校的支持也越大，學(xué)校也就能辦得越好。這就需要學(xué)校開辟更多的途徑，搭建更多的平臺(tái)，使家長積極地參與到學(xué)校教育中來，家長會(huì)就是其中一個(gè)重要平臺(tái)。通過家長會(huì)，不僅讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，更讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，從而共同為孩子的健康成長加力。顯然，家長會(huì)的改革創(chuàng)新看起來只是一項(xiàng)非常具體的小改革，實(shí)際上卻是對(duì)“學(xué)校—家庭”互動(dòng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，也正是這項(xiàng)微觀層面的改革創(chuàng)新，為公辦學(xué)校深化辦學(xué)體制改革提供了來自家長的支持。

　　家長會(huì)的改革創(chuàng)新進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校、教師的服務(wù)意識(shí)。家長會(huì)是家校聯(lián)系的“傳統(tǒng)項(xiàng)目”。但是長期以來，這種聯(lián)系的呈現(xiàn)形態(tài)往往是單向的，學(xué)校發(fā)通知，家長參加；教師講要求，家長記錄。久而久之，家長參加家長會(huì)成了例行公事，除了自己孩子的學(xué)習(xí)成績外，什么都不感興趣，從而喪失了家長會(huì)作為家校聯(lián)系與溝通平臺(tái)的功能。

　　今天，我們?cè)诤贾菔邢鲁菂^(qū)的家長會(huì)改革中，看到了新的氣象。班級(jí)有一個(gè)好環(huán)境給家長看，會(huì)前有一個(gè)明確的主題讓家長明了，會(huì)上“人人有第一，個(gè)個(gè)有最好”的評(píng)價(jià)表彰讓家長看到希望，校長有一個(gè)本學(xué)期成績匯報(bào)讓家長喜悅，班主任有一個(gè)家教方法的提供讓家長借鑒，任課教師有一個(gè)教育教學(xué)工作述職讓家長佩服，學(xué)生有一個(gè)表演匯報(bào)讓家長贊賞，家長有一段孩子成長的故事與大家共享，會(huì)后有一個(gè)好心情給家長留下。杭州市青藍(lán)小學(xué)的“九有模式”讓人耳目一新。杭州市京都小學(xué)提出“以生為本，精選內(nèi)容，創(chuàng)新形式，規(guī)范流程”十六字要求，對(duì)家長會(huì)的環(huán)境布置、作品展示、班主任反思、科任教師的配合等作出了明確規(guī)定。從杭州市下城區(qū)教育局德育研究室對(duì)全區(qū)12所學(xué)校進(jìn)行的《家長會(huì)改革和創(chuàng)新推進(jìn)情況調(diào)查與分析》調(diào)研報(bào)告中可以看出，定位更準(zhǔn)確，安排更科學(xué)，形式更多樣，內(nèi)容更全面，資源更豐富。這樣的家長會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)校、教師為學(xué)生、家長服務(wù)的意識(shí)，使家長會(huì)真正起到了家校溝通的作用。

　　家長會(huì)的改革創(chuàng)新為家校協(xié)同提供了更為有效的載體。兒童的健康成長，需要有良好的環(huán)境與教育。這種教育既包括學(xué)校教育，也包括家庭教育，尤其是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)同配合。作為學(xué)校，不僅需要通過家長會(huì)主動(dòng)與家長溝通，提高服務(wù)意識(shí)，更重要的是，通過家長會(huì)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)。遺憾的是，我們很多學(xué)校、教師都忘記了這一點(diǎn)。杭州市勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校某班召開的父職專場(chǎng)家長會(huì)，通過案例剖析、老爸巧支招等，引導(dǎo)“爸爸家長”有效開展家庭教育。杭州市東園小學(xué)四年級(jí)某班舉行的“尊重個(gè)性、培養(yǎng)自信、健康成長”主題家庭教育訪談活動(dòng)，以現(xiàn)場(chǎng)家庭訪談的形式展示了4個(gè)不同個(gè)性孩子成長的真實(shí)經(jīng)歷，提供了個(gè)性化的家庭教育案例，啟發(fā)家長們思考和尋找適合自己孩子健康成長的家庭教育途徑。諸如此類的實(shí)例都說明，家長會(huì)完全可以起到轉(zhuǎn)變家長教育理念，引領(lǐng)家長正確實(shí)施家庭教育的作用，完全可以成為家校協(xié)同的有效載體。

　　家長會(huì)是學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)和常規(guī)工作，杭州市下城區(qū)從這種看似簡單的常規(guī)工作入手，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使傳統(tǒng)活動(dòng)煥發(fā)出新的活力，使常規(guī)工作有了新的內(nèi)涵。當(dāng)然，也需要指出，家長會(huì)僅僅是讓家長參與學(xué)校教育的一個(gè)載體，必須從制度安排、實(shí)踐平臺(tái)等多個(gè)層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

國外的家長會(huì)

　　美國 美國中小學(xué)的家長會(huì)一般安排在期中考試后。學(xué)校會(huì)提前1個(gè)月給家長寄去一封預(yù)約信，提供不同的時(shí)間段讓家長挑選預(yù)約。家長按預(yù)約時(shí)間到校，分別與孩子的主要任課老師見面交談。與每位老師大約有5至10分鐘的交談時(shí)間，由于美國學(xué)校班級(jí)規(guī)模比較小，老師對(duì)學(xué)生的情況也比較了解，可以將孩子學(xué)習(xí)該門課程的作業(yè)、考試情況等告知給家長。時(shí)間雖然短，但都是在談?wù)撟约旱膶W(xué)生、自己的孩子，這種交流直接而高效。美國老師對(duì)孩子多以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。家長對(duì)老師提出的要求、建議，學(xué)校也會(huì)及時(shí)考慮采納。

　　新西蘭 新西蘭學(xué)校的家長會(huì)在學(xué)校的會(huì)堂開，里面劃分為一個(gè)個(gè)專柜，各科老師各占一個(gè)。學(xué)生提前與各任課老師預(yù)約時(shí)間，家長按預(yù)約表逐個(gè)會(huì)見老師。每次會(huì)面時(shí)間約為5分鐘，內(nèi)容主要為匯報(bào)孩子情況，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，最后都不忘對(duì)家長說“以后請(qǐng)和校方保持聯(lián)絡(luò)”。

　　加拿大 加拿大多倫多市教育局規(guī)定：每個(gè)學(xué)期，學(xué)校會(huì)發(fā)給學(xué)生家長3次學(xué)生成績單并召開家長會(huì)。學(xué)生的成績單上各科成績都以A、B、C、D等級(jí)記分，每科成績下有老師的評(píng)語。家長會(huì)是班主任和家長個(gè)別交談的形式，每人15分鐘左右。可以老師約家長，也可以家長約老師。全班的家長在兩天內(nèi)談完，這兩天中午和晚上，老師都會(huì)在學(xué)校等候，家長根據(jù)預(yù)約時(shí)間去面談。

　　德國 德國的學(xué)校一般都會(huì)在新學(xué)期召開家長會(huì)，不僅會(huì)講到課程安排、家長委員會(huì)的選舉，還會(huì)解釋高中會(huì)考的具體內(nèi)容和安排。在整個(gè)家長委員會(huì)的選舉過程中，老師不會(huì)有任何干涉，完全讓家長們自己協(xié)調(diào)安排。一般家長委員會(huì)選舉結(jié)束后，老師們才正式出來，輪流解釋自己負(fù)責(zé)的那部分內(nèi)容。家長會(huì)上每年都安排一次年級(jí)學(xué)生出游，可以遠(yuǎn)到西班牙，也可能近到黑森州。

　　日本 日本的家長會(huì)叫“保護(hù)者會(huì)”。家長會(huì)時(shí)間設(shè)置在學(xué)生放學(xué)后，座位隨意地圍成一圈，大家坐在一起像拉家常一樣，可是談?wù)摰脑掝}都是教育的問題。老師的立場(chǎng)，不管是和家長還是學(xué)生，都是平等的。

　　法國 法國的小學(xué)家長會(huì)如直銷網(wǎng)絡(luò)，從個(gè)別學(xué)校、小區(qū)、省市、地區(qū)一直到全國家長聯(lián)合會(huì)，機(jī)構(gòu)非常健全，也有一定的權(quán)力。全國家長聯(lián)合會(huì)的家長代表可與教育部長討論預(yù)算、教師名額、代課制度、保險(xiǎn)醫(yī)療等教育政策。如果家長會(huì)夠強(qiáng)勢(shì)的話，甚至可以推動(dòng)教改。每學(xué)期開學(xué)，家長會(huì)的成員向新來的家長解釋家長協(xié)會(huì)的功能，然后邀請(qǐng)每個(gè)家長入會(huì)。入會(huì)要交16歐元的年費(fèi)，除了可以參選代表外，每個(gè)月還可以收到全國家長聯(lián)合會(huì)的通訊。（劉粉莉 整理）

　　《中國教育報(bào)》2011年7月13日第4版