在江蘇省首批學(xué)科發(fā)展示范中心結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收活動(dòng)中，我?！白灾鳌ず献鳌闭Z文閱讀課程基地高分通過驗(yàn)收，獲評優(yōu)秀項(xiàng)目。

優(yōu)秀證書

2019年，學(xué)校語文學(xué)科閱讀課程基地成功申報(bào)成為江蘇省首批學(xué)科發(fā)展示范中心建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各處室部門緊密協(xié)作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。此外，學(xué)校在語文學(xué)科組的基礎(chǔ)上，遴選精兵強(qiáng)將，專門成立了語文名師工作室，設(shè)立了總領(lǐng)銜和分校區(qū)副領(lǐng)銜，具體負(fù)責(zé)基地建設(shè)工作。

唐煒校長指導(dǎo)基地建設(shè)

基地以環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，建造朗讀亭、圖書館、閱讀長廊、觀影廳、竹籬軒、夢想劇場等場所。通過構(gòu)建“學(xué)研評展”課堂教學(xué)范式，開發(fā)開放鮮活的閱讀課程，優(yōu)化全面立體的評價(jià)體系，營造濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同成長。同時(shí)打造區(qū)域融通的學(xué)習(xí)共同體，擴(kuò)大基地的輻射力和影響力。經(jīng)過兩年的建設(shè)，形成了鮮明的實(shí)踐范式：

一、建設(shè)多元閱讀環(huán)境，讓閱讀“人人在場”。

閱讀環(huán)境建設(shè)力求多角度，全覆蓋，主題化。以“遇見——沉浸——閱活”主題布展，“教室內(nèi)——閱讀長廊——圖書館——主題閱讀園”空間覆蓋。

師生觀賞

教室內(nèi)外的讀書吧、電子班牌、閱讀墻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地遇見閱讀；課程基地功能區(qū)的圖書館、閱覽室讓學(xué)生沉浸閱讀；朗讀亭、影視廳、夢想劇場讓學(xué)生閱活名著，學(xué)會(huì)審美，樂于展示；竹籬軒、閱讀園、閱讀長廊環(huán)境優(yōu)雅，景色宜人，學(xué)生自由閱讀，頤養(yǎng)身心。

圖書館

夢想劇場

朗讀亭

圖書吧

竹籬軒

同時(shí)，積極引入社會(huì)資源，與揚(yáng)州市作協(xié)、揚(yáng)州市圖書館、揚(yáng)州廣播電視臺(tái)等單位聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生閱讀活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了更廣的活動(dòng)平臺(tái)，讓閱讀人人參與。精心策劃組織各項(xiàng)活動(dòng)，在校內(nèi)舉行了形式多樣的讀書分享活動(dòng)。

二、構(gòu)建閱讀教學(xué)范式，讓閱讀“真實(shí)發(fā)生”。

在閱讀教學(xué)中，積極研究課內(nèi)外閱讀素材，開發(fā)資源，拓展場域，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)真閱讀。課堂教學(xué)范式包括“學(xué)、研、評、展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

語文教研室在省級(jí)課題《初中“差異?合作”教學(xué)的實(shí)踐研究》的研究過程中，提煉、優(yōu)化語文學(xué)科閱讀教學(xué)的教學(xué)范式。在專家指引下繼續(xù)打磨，組織主題研討，集中展示，明確閱讀教學(xué)的操作流程，在此基礎(chǔ)上，廣泛開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，借此遴選出十節(jié)有代表性、有操作示范性的課例，課例包括設(shè)計(jì)、反思、實(shí)錄等，形成了成果性的資料——《學(xué)研評展——閱讀教學(xué)范式課例集》。

范式打造

其次，把整本書閱讀作為一個(gè)突破點(diǎn)。結(jié)合我校市級(jí)課題《整本書“主題閱讀”策略探究》課題的研究，將學(xué)生個(gè)性化的專題探究作為重點(diǎn)。以統(tǒng)編教材12篇必讀篇目為基礎(chǔ)，深入研究，形成了包專題探究教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)性表達(dá)成果在內(nèi)的成果——《主題閱讀——整本書閱讀案例集》。完善了整本書閱讀體系構(gòu)建。

成果

此外，在實(shí)施國家課程的同時(shí)，在原有眾多校本課程的基礎(chǔ)上，再梳理，再凝練，精心設(shè)計(jì)、實(shí)施課程，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)校本課程與國家課程的連接與關(guān)聯(lián)。每年級(jí)重點(diǎn)打磨兩種課程，將課程過程性資料整理，形成成果性材料——《讀自美麗——校本課程選集》。

三、搭建豐富展示平臺(tái)，讓閱讀“自由生長”。

為了讓學(xué)校閱讀推廣工作成為可以效法的示范，聯(lián)合全校語文教師，積極開發(fā)助讀系統(tǒng)，讓閱讀“自由生長”。開發(fā)校本課程，讓學(xué)生自由選擇。完善評價(jià)激勵(lì)體制，設(shè)立古詩詞三級(jí)評價(jià)；設(shè)立整本書閱讀評價(jià)體系，設(shè)立“閱讀能手” （必讀名著閱讀能力競賽）“閱讀達(dá)人”（推薦名著閱讀能力競賽）“閱讀推薦大使”（參與活動(dòng)展示）獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，創(chuàng)立“讀自美麗”微信公眾號(hào)，向?qū)W生、社會(huì)推介經(jīng)典美文誦讀、學(xué)生優(yōu)秀作品、學(xué)生活動(dòng)精彩視頻等。其中的親子閱讀引起廣泛好評。

十佳推廣機(jī)構(gòu)證書

中心建設(shè)的根本任務(wù)是促進(jìn)人的發(fā)展，師生共同成長是建設(shè)成果的重要體現(xiàn)。在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師成長迅速。學(xué)校有4人獲得江蘇省語文學(xué)科基本功大賽一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)。另有4人獲全省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)。還有16人次獲市語文課堂教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，市命題競賽、說課競賽等一等獎(jiǎng)有50多人次。近兩年，教師在《中學(xué)語文教學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》等重點(diǎn)期刊發(fā)表論文5篇，其他期刊15篇。

教師全國一等獎(jiǎng)1

教師全國一等獎(jiǎng)2

學(xué)生成長同樣態(tài)勢喜人?！白x自美麗”公眾號(hào)一年內(nèi)共發(fā)表學(xué)生作品150余篇，“以讀促寫”學(xué)生詩歌創(chuàng)作成果集《花開》收錄學(xué)生閱讀作品80余篇。學(xué)生參加語文學(xué)科類競賽屢獲大獎(jiǎng)。舉含金量高、影響大的為例：2019、2020兩年，江蘇省中學(xué)生與社會(huì)大賽，我校共有2人或特等獎(jiǎng)，13人獲一等獎(jiǎng)；江蘇省詩歌大賽4人獲特等獎(jiǎng)，4人獲一等獎(jiǎng)；1人獲“人教杯”全國中學(xué)生誦讀比賽一等獎(jiǎng)。其他如冰心作文大賽、葉圣陶作文賽、省市紅領(lǐng)巾讀書征文競賽、誦讀競賽等各級(jí)各類競賽共計(jì)獲獎(jiǎng)200多人次。

詩集《花開》

詩歌特等1

詩歌特等2

作文大賽

示范輻射是基地建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近年來，我校與揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、邗江陳俊中學(xué)、寶應(yīng)城北中學(xué)、揚(yáng)州向往學(xué)校、寶應(yīng)魯垛中學(xué)、科技新城杭集中學(xué)、新疆新源縣別斯托別中學(xué)等結(jié)成結(jié)對學(xué)校，不定期開展線上線下交流研討活動(dòng)。兩年來共開設(shè)語文交流課20余節(jié)，講座10多場。同時(shí)面向揚(yáng)州大市開設(shè)閱讀教學(xué)展示活動(dòng)5次，開設(shè)線上線下公開課90多節(jié)，有效地展示我校閱讀教學(xué)范式打造成果，促進(jìn)兄弟學(xué)校的交流，擴(kuò)大了基地的示范輻射作用。2020年課程基地被評為“揚(yáng)州市十佳閱讀推廣機(jī)構(gòu)”。

示范輻射1赴西藏

示范輻射2赴新疆

示范輻射3

示范輻射4

   讀書樹人，閱享人生。我們將繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科育人功能，為培養(yǎng)具有“國際視野、中國靈魂、揚(yáng)州情懷、樹人特質(zhì)”的優(yōu)秀國民而不懈努力！

活動(dòng)展示