【觀課議課】不負春光
行思致遠 ——小學(xué)部開展第三周觀課議課活動
春意正濃時，不負好時光。2月23日小學(xué)部開展集中教研活動，二年級陳媛老師開展了一節(jié)課內(nèi)閱讀課《找春天》。陳老師聲情并茂，有效組織課堂，呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的研討課。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
老師通過出示各種春天的圖片，營造濃郁氛圍，學(xué)生通過朗讀課文和仔細的觀察去尋找春天的跡象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天的到來，讓濃濃的春意進駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進文本作好了情感上的鋪墊。
二、誦讀感悟，品味語言。
在本課的教學(xué)中，老師安排了多種朗讀方式的朗讀。自由讀課文，讓孩子們小組合作討論讀，交流春天是什么樣的，怎樣去找到春天。老師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，深度思考：為什么把小草說成是春天的眉毛呢？然后遷移運用，指導(dǎo)學(xué)生用同樣方法自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實踐中，充分去領(lǐng)略春天的多姿多彩。教師通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，體察到了語言的意境美。
三、課外延伸，積累運用。
《語文課程標準》指出“語言文字運用”，即我們的語文教學(xué)要切實提升學(xué)生的語言文字運用能力。在本課的教學(xué)中，老師以“_____，那是春天的_____吧？”典型句式為依托，引導(dǎo)學(xué)生模仿、遷移，一方面促進了學(xué)生對課文內(nèi)容內(nèi)化，另一方面讓學(xué)生得到了切切實實的語言訓(xùn)練。課堂氛圍被充分調(diào)動起來，在課堂上各抒己見，大放異彩。
學(xué)習(xí)過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了學(xué)生美的熏陶；豐富多彩的活動形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；教室書聲瑯瑯，多種形式的朗讀活躍了氣氛，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。孩子們學(xué)得愉快，掌握得牢固，他們的語文能力、語文素養(yǎng)、創(chuàng)造想象潛能都提到了一個新的高度。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機地結(jié)合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。
在課后的評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，互通有無，取得了良好的交流研討的效果。
