黑暗中的法律，指尖上的公平，一場(chǎng)法治教育新體驗(yàn)在揚(yáng)州悄然展開。

7月，揚(yáng)州市樹人高級(jí)中學(xué)高二（2）班的學(xué)生踏入邗江區(qū)人民檢察院青少年法治教育基地，開啟了一場(chǎng)別開生面的暑期社會(huì)實(shí)踐之旅。這座于今年5月29日剛剛落成的基地，作為全國(guó)首個(gè)無(wú)障礙法治教育基地，以其獨(dú)特的沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓法律知識(shí)在學(xué)生們心中“活”了起來(lái)。

一、觸摸法律：無(wú)障礙設(shè)計(jì)的溫度

步入基地，高二（2）班的同學(xué)們立即被精心設(shè)計(jì)的無(wú)障礙設(shè)施所吸引。蜿蜒如運(yùn)河支流的室內(nèi)盲道貫穿七個(gè)特色展廳，盲文導(dǎo)覽、震動(dòng)感應(yīng)裝置、手語(yǔ)講解設(shè)備一應(yīng)俱全。

“我從未想過(guò)法律可以用這種方式感受，”一位學(xué)生站在“黑暗體驗(yàn)區(qū)”門口感慨。在這個(gè)特別設(shè)計(jì)的空間里，學(xué)生們閉上眼睛，指尖劃過(guò)盲文法條，耳畔響起法治故事，法律從抽象條文變成了可觸摸的現(xiàn)實(shí)。

基地負(fù)責(zé)人向師生們介紹：“普法路上一個(gè)孩子都不能少。這些設(shè)施讓視障、聽障、肢殘的未成年人都能平等接受法治教育?！边@一設(shè)計(jì)理念讓樹人學(xué)子深受觸動(dòng)，也理解了法治教育的真正包容性。

二、古今對(duì)話：法治與非遺的融合

在“螢火之盾”展廳，學(xué)生們駐足于一座以揚(yáng)州水則碑為靈感的創(chuàng)新裝置前。古代治水智慧在這里轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代法治的“三級(jí)堤壩”——“疏浚閘”“導(dǎo)流閘”“固本閘”分別對(duì)應(yīng)不良行為、嚴(yán)重不良行為和犯罪行為的干預(yù)機(jī)制。

互動(dòng)長(zhǎng)屏前，學(xué)生們手持朱砂卡片，親自插入不同“閘門”，親身體驗(yàn)分級(jí)干預(yù)的法治智慧。

最受歡迎的當(dāng)數(shù)雕版印刷體驗(yàn)區(qū)。同學(xué)們親手操作，將《運(yùn)河法治謠》的文字在刻板間呈現(xiàn)。隨著穹頂空間灑落邗溝開鑿時(shí)的星斗軌跡，地面青磚化作律令奔涌的數(shù)字運(yùn)河，法治精神與揚(yáng)州千年文脈在此刻交融共生。

“這完全改變了我對(duì)法律冷冰冰的刻板印象，”高二（2）班學(xué)習(xí)委員在體驗(yàn)后表示，“法律有了溫度，歷史有了回響?！?/span>

三、拒絕欺凌：校園劇場(chǎng)的沉浸教育

“在‘反欺凌校園劇場(chǎng)’，請(qǐng)用你們的體感手勢(shì)做出選擇——每個(gè)決定都將影響事件走向！”在檢察官的引導(dǎo)下，同學(xué)們化身為校園欺凌事件的“決策者”。

通過(guò)手勢(shì)識(shí)別技術(shù)，同學(xué)們?cè)诓煌榫持畜w驗(yàn)旁觀、制止或報(bào)告的選擇后果。系統(tǒng)實(shí)時(shí)生成的行為分析報(bào)告，讓同學(xué)們清晰地看到每個(gè)決定背后的責(zé)任鏈條。

一位平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生在模擬情境中勇敢做出“拒絕”手勢(shì)后，興奮地分享：“在虛擬場(chǎng)景中學(xué)會(huì)了勇氣，才能在現(xiàn)實(shí)中付諸行動(dòng)?！迸阃瑓⒂^的班主任注意到，這種沉浸式教育讓抽象的法律概念變成了學(xué)生們的肌肉記憶。

法治微光：照亮特殊群體的天空

參觀中，最觸動(dòng)師生的是基地對(duì)特殊群體的關(guān)懷設(shè)計(jì)?；貕ι希?/span>“螢火小益”志愿服務(wù)團(tuán)與自閉癥兒童互動(dòng)的照片格外醒目——這些被稱為“星星的孩子”的法治體驗(yàn)官們，曾在這里完成趣味打卡任務(wù)，用手環(huán)積分兌換法治主題禮物。

有同學(xué)在留言簿上寫道：“看到視障伙伴指尖觸碰法條的專注神情，我理解了梁勇檢察長(zhǎng)說(shuō)的‘讓每個(gè)孩子平等感受法治力量’的深意。”這種包容性設(shè)計(jì)讓樹人學(xué)子認(rèn)識(shí)到法治教育的本質(zhì)是權(quán)利平等的啟蒙。

邗江區(qū)人民檢察院的檢察官向師生們介紹：“我們?cè)谄辗üぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，殘障未成年人的法治教育需求常被忽視。因此打造了這個(gè)基地，用 ‘繡花功夫’撐起平等成長(zhǎng)的法治晴空?！蹦壳霸摶匾驯辉u(píng)為“陽(yáng)光助殘志愿服務(wù)基地”，成為揚(yáng)州市法治為民辦實(shí)事項(xiàng)目的重要組成部分。

帶隊(duì)老師觀察著學(xué)生們專注的側(cè)臉，感慨道：“法律不再是課本上的鉛字，而成為他們生命體驗(yàn)的一部分。”這次實(shí)踐與樹人學(xué)?！爸型卣埂钡慕逃砟罡叨绕鹾?，以后學(xué)校也將持續(xù)推進(jìn)此類實(shí)踐活動(dòng)。

踏上歸途，預(yù)約小程序上，已有學(xué)生家長(zhǎng)開始登記下一次參觀——法治教育的種子已悄然發(fā)芽，將在更多年輕的心中長(zhǎng)成守護(hù)公平正義的參天大樹。