為提升組內(nèi)青年教師的教學(xué)基本功，近期，南門街校區(qū)語文組舉辦了精彩而熱烈的青年教師基本功競(jìng)賽。此次競(jìng)賽聚焦新教材，采用同課異構(gòu)、無生上課的形式，各備課組自定課題，組內(nèi)青年教師展開角逐。  

初一語文組

初一語文組初賽課題為鄭振鐸先生的《貓》。參賽的青年教師張遠(yuǎn)影、王穎、楊帆和余恒博積極準(zhǔn)備，在無生課堂上展現(xiàn)出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與扎實(shí)的教學(xué)功底。

楊帆老師在授課過程中，緊扣新教材的要求，從文本的字詞解讀入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解《貓》這篇文章所蘊(yùn)含的情感，其教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，問題設(shè)置層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了對(duì)新教材把握的精準(zhǔn)度。

張遠(yuǎn)影老師則注重以情感為主線，在無生課堂中用富有感染力的語言，將三只貓的不同命運(yùn)生動(dòng)地展現(xiàn)在“觀眾”面前，讓大家深刻感受到作者對(duì)弱小生命的同情與愧疚，她的教學(xué)方式很好地詮釋了新教材對(duì)語文人文性的重視。

王穎老師在同課異構(gòu)的課堂上，充分發(fā)揮新教材資源整合的特點(diǎn)，將關(guān)于貓的其他文學(xué)作品片段引入課堂，進(jìn)行對(duì)比分析，拓寬了學(xué)生的視野，在無生上課中展現(xiàn)出對(duì)教材的創(chuàng)新運(yùn)用能力。

余恒博老師以獨(dú)特的視角，從作者的寫作手法出發(fā)，通過細(xì)致分析《貓》的結(jié)構(gòu)、描寫手法等，讓學(xué)生體會(huì)到文章的精妙之處，在無生課堂上呈現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味的語文課堂，彰顯出對(duì)新教材的深入理解。

初二語文組

初二語文組初賽選定的課題為汪曾祺先生的《昆明的雨》。劉韡、連琳、吳桂進(jìn)和朱培等四位青年教師從不同的角度切入，展現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)思路。

吳桂進(jìn)老師從文章的語言特色入手，引導(dǎo)學(xué)生品味汪曾祺先生簡(jiǎn)潔而富有韻味的文字，巧妙地運(yùn)用多媒體資源，展示昆明的雨景圖片，讓人仿佛身臨其境，感受文中所描繪的雨的情思。教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，從字詞的梳理到對(duì)文章情感的挖掘，逐步深入，注重學(xué)生對(duì)文本的自主探究能力的培養(yǎng)。

連琳老師以情感脈絡(luò)為教學(xué)主線。以一段輕柔的雨聲音樂導(dǎo)入，營(yíng)造出一種靜謐的氛圍，迅速將學(xué)生帶入到課文的情境之中，注重小組合作探究，讓學(xué)生分組討論文章中某些段落的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。

劉韡老師以問題為導(dǎo)向，通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題鏈來貫穿整個(gè)課堂，注重與學(xué)生的互動(dòng)，模擬互動(dòng)環(huán)節(jié)十分生動(dòng)，善于拓展延伸，在課堂結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己家鄉(xiāng)的雨與昆明的雨的不同之處，讓學(xué)生在比較中更好地理解課文，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

朱培老師的教學(xué)充滿了文化底蘊(yùn)。在解讀時(shí)，將汪曾祺先生的寫作風(fēng)格與中國傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，讓學(xué)生了解到汪曾祺散文的獨(dú)特韻味與中國傳統(tǒng)文學(xué)之間的淵源，注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，不僅引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的文字之美，還鼓勵(lì)學(xué)生模仿文中的寫作手法進(jìn)行小練筆，有效地鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

初三語文組

初三語文備課組此次競(jìng)賽圍繞“走進(jìn)小說天地”這一課題展開同課異構(gòu)，旨在檢驗(yàn)并提升青年教師教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)交流，為語文課堂注入新活力。

熊艷老師緊扣小說主題，以細(xì)膩解讀文本開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析小說人物形象，巧用角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體會(huì)角色心境，課堂氛圍生動(dòng)活潑，學(xué)生參與熱情高漲。

侍青麗老師則另辟蹊徑，從小說獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)入手，借助思維導(dǎo)圖，將復(fù)雜情節(jié)清晰梳理，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)，期間穿插小組討論，激發(fā)學(xué)生思維火花，碰撞出諸多新穎見解。

鄧云珠老師聚焦小說環(huán)境描寫，憑借豐富的多媒體素材，把小說中描繪的場(chǎng)景栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生深切領(lǐng)悟到環(huán)境對(duì)情節(jié)、人物的烘托作用，在詩意的情境中感受小說魅力。

張亦弛老師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底，打破常規(guī)教學(xué)順序，先拋出小說核心懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心與探索欲，再帶著學(xué)生一步步解開謎團(tuán)，在解謎過程中滲透知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)小說內(nèi)涵理解深刻且記憶牢固。

李牧星老師重視學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)，把課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生分組開展小說續(xù)寫、改寫活動(dòng)，以創(chuàng)作實(shí)踐深化對(duì)小說創(chuàng)作手法的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂充滿歡聲笑語與奇思妙想。

語文教研組在各備課組初選基礎(chǔ)上，最終遴選出張遠(yuǎn)影、劉韡、張亦弛、李牧星等四位老師入圍決賽。新教材的使用為語文教學(xué)帶來了新的理念和要求，本次青年教師課堂基本功競(jìng)賽正體現(xiàn)了青年教師們對(duì)新教材的深入解讀，各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格也表現(xiàn)出他們身上的無限潛力和活力，為語文組全體教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，對(duì)提升語文教學(xué)質(zhì)量、探索多元教學(xué)模式有著積極深遠(yuǎn)影響。在未來的教學(xué)工作中，相信老師們會(huì)繼續(xù)不斷探索、成長(zhǎng)，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。