【教學(xué)教研】研習(xí)新課標(biāo)，賦能新課堂——南門街校區(qū)初二語文組教師課堂教學(xué)展示：名師講堂潤心田 古文智慧照人生——?jiǎng)㈨|老師《雖有嘉肴》公開課引發(fā)熱烈反響
“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！?月6日下午，伴隨著清朗的誦讀聲，劉韡老師的《雖有嘉肴》經(jīng)典古文公開課拉開帷幕。這堂以“知行合一”為主題的文化盛宴，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)師生穿越千年時(shí)空，在《禮記》智慧中探尋當(dāng)代人生啟示。
一、四維解讀：從文字到文化的深度對話
課堂伊始，劉老師以“經(jīng)典的溫度”為引，通過介紹《禮記》將《雖有嘉肴》置于中華禮樂文明的宏大背景中。在“聲臨其境”誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生分組采用吟誦、角色對話等創(chuàng)新形式，讓“教學(xué)相長”的古訓(xùn)在抑揚(yáng)頓挫間煥發(fā)新生。
針對學(xué)生古文理解的難點(diǎn)，劉老師獨(dú)創(chuàng)“文脈解碼法”，以“嘉肴—至道”“弗食—弗學(xué)”的類比結(jié)構(gòu)為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生逐步梳理出“類比說理→演繹推進(jìn)→對仗升華”的論證脈絡(luò)。
二、古今對話：讓經(jīng)典照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
在探討句式特點(diǎn)時(shí)，劉老師深入淺出地解讀古人“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”的對舉，讓哲理更具傳播力。跨越時(shí)空的文本互鑒，令學(xué)生耳目一新。
課程高潮出現(xiàn)在"反觀人生"環(huán)節(jié)。學(xué)生們結(jié)合AI時(shí)代的學(xué)習(xí)困境展開討論：“當(dāng)知識獲取易如反掌，'教學(xué)相長'對我們意味著什么？”劉老師以“知識外賣”與"精神烹飪"的妙喻，啟發(fā)學(xué)生思考：真正的成長不僅需要信息的輸入，更需要在實(shí)踐與傳授中完成認(rèn)知轉(zhuǎn)化。
三、課后余韻：經(jīng)典教育的當(dāng)代回響
“這堂課徹底改變了我對文言文的刻板印象。”參與課堂展示的王同學(xué)感慨道，“原來古人早已為我們準(zhǔn)備了應(yīng)對內(nèi)卷的智慧錦囊。”多位聽課教師表示：劉韡老師將文化傳承、思維訓(xùn)練與生命教育有機(jī)融合的教學(xué)范式，為新課標(biāo)下的古文教學(xué)提供了鮮活樣本。
本次公開課是樹人學(xué)校初二語文組“中華經(jīng)典當(dāng)代化”系列教研活動(dòng)的重要一環(huán)。正如備課組長吳桂進(jìn)老師在課后研討中所言：“讓沉睡的經(jīng)典在青春血脈中重新奔涌，這才是語文教育最動(dòng)人的風(fēng)景?！?/span>