【教學(xué)教研】研習(xí)新課標(biāo)，賦能新課堂——南門街校區(qū)美術(shù)組教師課堂教學(xué)展示：聚焦情感表達(dá)，深化差異合作
9月9日，美術(shù)組蘭凌老師開展了一節(jié)以《情感表達(dá)》為主題的校級(jí)美術(shù)公開課。此節(jié)課以美術(shù)作品賞析作為主線，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)與小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體悟藝術(shù)作品中的情感內(nèi)涵，充分彰顯了“差異合作”的教學(xué)理念，贏得了聽課教師的一致贊譽(yù)。
本節(jié)課以“學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)作品賞析四步法”為核心目標(biāo)，劃分為兩個(gè)主要任務(wù)環(huán)節(jié)：
任務(wù)一：小組合作賞析經(jīng)典作品
學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用“描述—分析—解釋—評(píng)價(jià)”四步法，分別對(duì)《送別》《人橋》《在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》等作品展開深入研討。教師通過分層設(shè)計(jì)問題，兼顧了不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求。例如，在分析《人橋》時(shí)，有的小組著重關(guān)注畫面構(gòu)圖與色彩的情感暗示，有的則從歷史背景角度解讀人物精神。這種差異化分工使每位學(xué)生都能在合作中找準(zhǔn)自身定位，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。
任務(wù)二：藝術(shù)家創(chuàng)作過程與情感表達(dá)
通過賞析石魯?shù)摹掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家如何憑借構(gòu)圖、筆觸和色彩傳遞革命情感。隨后，以李可染的《萬山紅遍》為例，學(xué)生嘗試獨(dú)立運(yùn)用四步法進(jìn)行賞析，并分享個(gè)人感悟。這一環(huán)節(jié)注重個(gè)體差異與集體智慧的融合，學(xué)生在傾聽他人觀點(diǎn)的同時(shí)，也加深了對(duì)自身審美觀念的反思。
評(píng)課環(huán)節(jié)：專業(yè)引領(lǐng)，共話差異合作
評(píng)課環(huán)節(jié)由曹青老師主持，主評(píng)人陸葉老師從“差異合作”的角度對(duì)本節(jié)課給予了高度肯定。她指出：“本節(jié)課通過分層任務(wù)設(shè)計(jì)和靈活的小組分工，切實(shí)達(dá)成了‘因材施教’。學(xué)生在合作中不僅掌握了美術(shù)賞析的方法，更在交流中提升了情感表達(dá)與共情能力?！?/span>
陳丹陽老師補(bǔ)充道：“教師在不同環(huán)節(jié)中巧妙地融入了差異化指導(dǎo)，例如在小組討論時(shí)針對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而能力較強(qiáng)的學(xué)生則承擔(dān)了總結(jié)與引領(lǐng)的職責(zé)?！辈芮嗬蠋熯M(jìn)一步提議：“未來可嘗試將這種模式拓展至創(chuàng)作實(shí)踐中，讓學(xué)生通過合作完成以情感為主題的藝術(shù)創(chuàng)作?！?/span>
本節(jié)公開課不僅展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的情感教育價(jià)值，更通過“差異合作”的教學(xué)設(shè)計(jì)，為本?？鐚W(xué)科教學(xué)提供了新的思路。未來，美術(shù)教研組將持續(xù)探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓藝術(shù)真正成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土。