【教學(xué)教研】研習(xí)新課標(biāo)，賦能新課堂——南門街校區(qū)初一語文組教師課堂教學(xué)展示：定準(zhǔn)目標(biāo)回歸課本 任務(wù)驅(qū)動展評互生
2025年9月9日下午，我校初一語文組侍青麗老師在初一（5）班呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的語文公開課，執(zhí)教內(nèi)容為老舍先生的經(jīng)典散文《濟南的冬天》第二課時。本次課程作為校長點課活動的重要組成部分，以其清晰的教學(xué)思路、生動的課堂互動和顯著的教學(xué)效果，獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)與老師們的一致好評。
本節(jié)課以 “定準(zhǔn)目標(biāo)，回歸課本；任務(wù)驅(qū)動，提供支架；完整表達，展評互生” 為指導(dǎo)思想，旨在引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞與語言表達能力。
課堂伊始，侍老師創(chuàng)新性地呈現(xiàn)書上單元綜合實踐活動的第三題作為導(dǎo)入，直接將學(xué)習(xí)目標(biāo)與課本實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)開啟探索之旅，充分體現(xiàn)了“回歸課本、目標(biāo)導(dǎo)向”的教學(xué)理念。
教學(xué)過程層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。侍老師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《春》的文本處理過程，溫故而知新，為學(xué)生提供了可遷移的閱讀方法支架。隨后，課堂進入核心環(huán)節(jié)，學(xué)生們在侍老師的啟發(fā)下，尋找文中描繪的具體事物，梳理文章的整體思路，從整體上把握了文章的骨骼。
在深入研讀部分，侍老師帶領(lǐng)學(xué)生探究老舍先生精妙的寫作手法，明確濟南冬天“溫晴”的特點。她特別提示學(xué)生關(guān)注文章的寫景順序，從山尖、山坡到山腰，層層剖析，將文字的“畫面感”清晰地構(gòu)建在學(xué)生眼前。最后，師生共同定格文章溫暖、喜愛的感情基調(diào)，體悟作者深摯的情感。侍老師通過重現(xiàn)題目、聯(lián)系生活實踐，并提供了清晰的誦讀評價支架，鼓勵學(xué)生進行聲情并茂的朗讀展示，在“讀”中“品”，在“品”中“悟”。
整堂課真正做到了以學(xué)生為主體，形成了一個“任務(wù)驅(qū)動、獨立思考、合作探究、完整表達、展示互評”的高效學(xué)習(xí)閉環(huán)。學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，在侍老師搭建的多元化“支架”上，實現(xiàn)了知識的自主建構(gòu)和能力的自然生長。
本次校長點課活動不僅展示了侍青麗老師扎實的教學(xué)功底和獨特的教學(xué)智慧，更是我校初一語文組深耕課堂、追求實效的一次集中體現(xiàn)，為后續(xù)的語文課堂教學(xué)提供了寶貴的范例和深入的思考。
