【教學教研】研讀新課標 賦能新課堂——樹人教育集團數學同課異構教研活動
為深化初中數學課堂教學改革，探索單元整體教學的有效路徑，近日，揚州市直教研活動在樹人學校九龍湖校區(qū)舉行。本次活動以“大單元視角下的章節(jié)起始課教學”為主題，由武飛、陳文倩兩位教師圍繞《二次根式》開展同課異構公開課。市數學教研員石樹偉及市直各學校數學教師代表、揚州樹人學校教育集團各成員校數學老師參與活動，共同探討學科核心素養(yǎng)在課堂教學中的落地策略。
同課異構展風采：理念碰撞與方法創(chuàng)新
樹人學校武飛老師以“生活中的數學建?！睘榍腥朦c，通過設計真實情境，引導學生在解決實際問題中抽象出二次根式的概念。他采用“問題串驅動”教學模式，通過“被開方數為何必須是非負數”“二次根式與算術平方根的區(qū)別與聯(lián)系”等核心問題，逐步構建二次根式的知識體系。在性質探究環(huán)節(jié)，武老師創(chuàng)造性地引入“平方與開平方互逆運算”的演示，幫助學生直觀理解二次根式的雙重非負性，采用“小組合作+分層任務”的方式，讓不同層次的學生在解決問題中獲得個性化發(fā)展。并通過“一題多變”的變式訓練，強化學生對概念的深度理解。
運河中學陳文倩老師通過勾股定理求直角三角形的斜邊長迅速引入概念，引導學生自主構建二次根式的研究框架。她將“二次根式的概念與性質”進行整合，設計“猜想—驗證—應用”的探究鏈條，幫助學生理解這一概念，并展示了結構化教學的成果。
課后研討環(huán)節(jié)，兩位教師分別從“單元整體設計”“學情精準分析”“核心素養(yǎng)落實”三個維度闡述了課程設計思路。武飛老師強調“起始課要為后續(xù)學習埋下思維種子”，陳文倩老師則提出“通過類比遷移實現知識的自然生長”。
教研員石樹偉老師對本次活動進行總結點評。他肯定了兩位教師在教學實踐中體現的三大亮點：
1. 單元整體意識：能夠從“數式運算”的整體視角設計教學，將二次根式納入“代數符號體系”的研究框架，體現了知識的系統(tǒng)性與連貫性。
2. 學科本質把握：通過“二次根式的非負性”“運算律的遷移”等核心問題，引導學生感悟代數運算的通性通法，凸顯數學學科的思維特質。
3. 教學評一致性：課堂練習設計緊扣“理解概念—掌握性質—應用法則”的目標序列，且注重即時反饋與分層評價，有效落實了“教—學—評”一體化。
本次同課異構活動為教師搭建了“理念共享、經驗共生、智慧共融”的交流平臺。正如教研員在總結中所說：“同課異構的價值不僅在于呈現不同的教學樣態(tài)，更在于通過比較研究發(fā)現教學規(guī)律，最終實現教師專業(yè)成長與學生素養(yǎng)發(fā)展的雙向提升。”