一館藏春秋，百校承文脈。一水連三城，非遺共潮生。5月13日下午“行走運(yùn)河浸潤思政，館校共筑精神底色”運(yùn)河思政課堂展示活動(dòng)在樹人學(xué)校九龍湖校區(qū)隆重舉行?；顒?dòng)共分為課堂展示、專家評(píng)課、專家講座三個(gè)部分。

揚(yáng)州市“運(yùn)河思政”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王恒富、揚(yáng)州大學(xué)創(chuàng)新學(xué)院副院長吳鋒、淮安市洪澤區(qū)教師發(fā)展中心副主任駱殿兵、揚(yáng)州市廣陵區(qū)中學(xué)思政教研員王超、揚(yáng)州市京華梅嶺中學(xué)校長仇清泉、邗江區(qū)美琪學(xué)校黨支部副書記姚義橋等出席活動(dòng)，淮安清江浦中學(xué)教師、鎮(zhèn)江三中教師、揚(yáng)州各縣市區(qū)“運(yùn)河思政”子項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、揚(yáng)州樹人教育集團(tuán)各成員校思政老師、揚(yáng)州市博物館講解員團(tuán)隊(duì)、揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)科思政研究生、王恒富名師工作室、殷翠云名師工作室、姚義橋名師工作室成員等近200人參與活動(dòng)。

分會(huì)場一（六樓微格教室）

課堂展示

淮安清江浦中學(xué)徐振偉校長以“歷久彌新的思想理念”為主題，通過“議題一：運(yùn)河孕育千年淮味；議題二：運(yùn)河賡續(xù)精神文脈；議題三：運(yùn)河惠澤萬家燈火”層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生品鑒淮揚(yáng)美食，在舌尖上感知“道法自然”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞盱眙龍蝦養(yǎng)殖的智慧，探究并領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化中“道法自然，天人合一；腳踏實(shí)地，實(shí)事求是；革故鼎新，與時(shí)俱進(jìn)；惠民利民，安民富民”的思想理念，最后結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)AI，學(xué)以致用，促進(jìn)傳統(tǒng)思想理念的與時(shí)俱進(jìn)。

鎮(zhèn)江三中的張煥煥老師以“歷久彌新的思想理念”為主題，通過“析運(yùn)河設(shè)計(jì)之妙；探運(yùn)河流動(dòng)之美；明運(yùn)河使命之堅(jiān)”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)河為何能？以何能？能為誰？將歷久彌新的思想理念貫穿運(yùn)河的開鑿、貫通、保護(hù)等方面，在最后【我讓運(yùn)河換新顏】環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生描繪未來大運(yùn)河及沿岸的美好畫面并說明自己在其中承擔(dān)的角色，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，堅(jiān)定文化自信，明晰運(yùn)河是文脈之河，也是人生之河，啟迪學(xué)生美好人生。

揚(yáng)州樹人學(xué)校道德與法治李芳老師和歷史趙興花老師以“延續(xù)文化血脈——雕版印刷中的文明傳承”為主題，通過“探雕版技藝之源，尋文化之根；解非遺當(dāng)代之困，揚(yáng)文化自信；繪數(shù)字時(shí)代新章，延文化血脈”三個(gè)環(huán)節(jié)，以新奇的猜謎為導(dǎo)入，過程中研學(xué)小組分組展示研學(xué)成果和困惑，辯論正反方進(jìn)行觀點(diǎn)的激烈碰撞，讓學(xué)生穿越時(shí)空，展望未來，增強(qiáng)文化自信。

專家點(diǎn)評(píng)

淮安市洪澤區(qū)教師發(fā)展中心駱殿兵主任點(diǎn)評(píng)：在立意上，三節(jié)課都非常高遠(yuǎn)，深刻影響著學(xué)生在文化傳承和發(fā)展中的使命擔(dān)當(dāng)，而這種深遠(yuǎn)的影響將會(huì)持續(xù)非常久遠(yuǎn)的時(shí)間；在情境的設(shè)計(jì)上，三節(jié)課都是在情理之中，在解決矛盾中層層推進(jìn)；在知識(shí)的整合上，教師將教材的邏輯結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及教師自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新整合從而更加貼近學(xué)生，充分展現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和對(duì)教材的精準(zhǔn)把握。

揚(yáng)州市“運(yùn)河思政”項(xiàng)目組核心成員、市學(xué)科帶頭人、邗江區(qū)美琪學(xué)校黨支部姚義橋書記姚指出：本次課程具有諸多亮點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了大概念教學(xué)的思路；課程價(jià)值貼近生活，將情景、思想理念與現(xiàn)實(shí)生活相融合；同時(shí)課程遵循標(biāo)準(zhǔn)化原則，以課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)為依據(jù)開展教學(xué)。課程內(nèi)容既做到同中有異，又能異中有同，兼顧橫向的逐一學(xué)習(xí)與縱向的深入挖掘，展現(xiàn)出良好的教學(xué)架構(gòu)和理念。

揚(yáng)州市“運(yùn)河思政”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，正高級(jí)教師王恒富表示：跨學(xué)科融合思政課以“真善美”要為核心線索貫穿始終，在“真”的維度，課堂立足實(shí)際，將本土文化巧妙融入思政課堂，讓知識(shí)回歸本真，使學(xué)生在熟悉的文化情境中感悟真理；于“善”的層面，教師始終堅(jiān)守立德樹人的教育初心，將對(duì)善的追求滲透于教學(xué)全過程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與價(jià)值觀念；論及“美”的呈現(xiàn)，第一節(jié)課盱眙龍蝦的味覺之美、第二節(jié)課運(yùn)河的自然與人文之美、第三節(jié)課印刷技藝的匠心之美等不同角度切入，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略多元之美，不僅豐富了課堂的審美體驗(yàn)，更在美的浸潤中深化思政教育內(nèi)涵。

分會(huì)場二（二樓階梯教室）

課堂展示

揚(yáng)州市美琪學(xué)校的道法老師廉麗萍、英語老師朱敏燕、音樂老師宋赟以《梁?！窞橹骶€，融合多學(xué)科知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略揚(yáng)劇與剪紙的魅力。廉麗萍老師從道法層面引導(dǎo)學(xué)生思考非遺傳承意義，朱敏燕老師用雙語介紹揚(yáng)劇的歷史、戲服與語言，宋赟老師則親自教學(xué)生學(xué)唱揚(yáng)劇選段。活動(dòng)中，學(xué)生們欣賞蝴蝶剪紙，感受民間藝術(shù)精妙；積極學(xué)唱揚(yáng)劇，有板有眼；還發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)揚(yáng)劇海報(bào)。此次跨學(xué)科教學(xué)打破學(xué)科界限，為學(xué)生提供了多元體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身參與中深入了解揚(yáng)州非遺文化，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，在心中種下傳承與弘揚(yáng)非遺文化的種子。

揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校道法老師季承媛與語文老師張遠(yuǎn)影攜手，以揚(yáng)州中醫(yī)院文化為載體開展跨學(xué)科教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探尋“尚和合”思想的深刻內(nèi)涵。道法季承媛老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)揚(yáng)州市中醫(yī)院，體驗(yàn)并采訪李剛主任。在交流中，學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到醫(yī)患之間相互理解、相互尊重所體現(xiàn)的“醫(yī)道人和”，以及醫(yī)院與社會(huì)各界協(xié)同發(fā)展所展現(xiàn)的“世道祥和”。此外，學(xué)生們還親自參與中草藥香囊制作，從挑選藥材到精心縫制，在一針一線、一草一木間，感悟中醫(yī)“天人相應(yīng)、五行協(xié)和”的智慧。張遠(yuǎn)影老師以“以和為貴”為主題展開探究，引導(dǎo)學(xué)生思考“和而不同”的含義及其現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生們積極討論，明白了在尊重差異的基礎(chǔ)上追求和諧共處的重要性。

專家點(diǎn)評(píng)

揚(yáng)州市京華梅嶺中學(xué)校長仇清泉表示，兩節(jié)展示課非常精彩。在此次展示課中，老師們的教學(xué)理念與方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“站在講臺(tái)講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)生搭建展示舞臺(tái)”。通過精心提供相關(guān)學(xué)習(xí)素材、合理布置任務(wù)、科學(xué)設(shè)置目標(biāo)，為學(xué)生搭建起堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生們?cè)诔两襟w驗(yàn)中，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤為可貴的是，老師們精準(zhǔn)把握教育中“道”與“術(shù)”的關(guān)系。一方面，注重學(xué)生技能的傳授與培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力；另一方面，高度重視學(xué)生精神世界的豐盈，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探尋做人的道理，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

分會(huì)場三（三樓階梯教室）

課堂展示

江都浦頭中學(xué)道法老師姜南、生物老師周蕾、美術(shù)老師黃雨霖以“生態(tài).生計(jì).生命——從三江營看‘人與自然共生’”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生在三江營濕地大橋段，以今昔對(duì)比展現(xiàn)生態(tài)修復(fù)與法治保障的共生關(guān)系；在大橋鎮(zhèn)漁民驛站，借漁民老張的故事，闡釋“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念；于水生生物教育科普基地，通過江豚科普與手工制作，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起物種保護(hù)與代際傳承之責(zé)。課程打破了學(xué)科壁壘，將生態(tài)、法治與人文教育有機(jī)融合，以沉浸式體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解人與自然共生的意義，為培養(yǎng)兼具生態(tài)意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才提供了生動(dòng)實(shí)踐。

樹人學(xué)校道法老師李小梅、美術(shù)老師陸葉以“剪紋、運(yùn)刀、鏤花、傳藝”四個(gè)環(huán)節(jié)為脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生深度探索非遺技藝背后的傳統(tǒng)文化思想。通過展示揚(yáng)州剪紙大師經(jīng)典作品，結(jié)合二十四節(jié)氣主題剪紙，引導(dǎo)學(xué)生感悟“天人合一、道法自然”的東方哲學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓大家在剪紙過程中領(lǐng)悟“腳踏實(shí)地、實(shí)事求是”的做事態(tài)度?！扮U花”環(huán)節(jié)以辯論形式展開，學(xué)生圍繞傳統(tǒng)剪紙創(chuàng)新發(fā)展各抒己見，體會(huì)“革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)”的文化理念。最后學(xué)生通過小組創(chuàng)作并贈(zèng)送剪紙作品，踐行“惠民利民、安民富民”的傳統(tǒng)思想。此次課程將非遺技藝與思政教育有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中成為傳統(tǒng)文化的傳承者與踐行者。

江都嘶馬中學(xué)道法老師殷凱蘭、語文老師欒美婷、生物老師蘇海萍通過解字、詩詞賞析，帶領(lǐng)學(xué)生感悟古典文學(xué)與運(yùn)河文化的聯(lián)結(jié)，體會(huì)道法自然等精神；以剪影橋引入剪紙文化，探討中華文化特質(zhì)與傳承密碼。用新舊生態(tài)畫面對(duì)比，展現(xiàn)三灣環(huán)境變遷，結(jié)合習(xí)近平總書記講話，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)保護(hù)與文化自信。在“科技賦能”環(huán)節(jié)，展示大運(yùn)河博物館展品，學(xué)生沉浸式體驗(yàn)，化身文旅局長為景區(qū)智慧化建言。此次課程融知識(shí)與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化傳承、生態(tài)保護(hù)、科技創(chuàng)新的熱情，助力學(xué)生全面發(fā)展。

專家點(diǎn)評(píng)

揚(yáng)州市廣陵區(qū)中學(xué)政治教研員王超聚焦運(yùn)河思政跨學(xué)科育人實(shí)踐，在梳理多年課程成果與優(yōu)秀課例的同時(shí)，直面進(jìn)階難題。提出深挖大運(yùn)河文化如揚(yáng)州剪紙?zhí)N含的精神內(nèi)核，打造育人情境；以思政思想整合學(xué)科知識(shí)，避免碎片化；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科方法遷移，融合歷史、地理等學(xué)科思維；并以學(xué)生為中心，借道德與法治和物理融合案例，凸顯問題驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵作用。

分會(huì)場四（四樓階梯教室）

課堂展示

揚(yáng)州樹人學(xué)校道德與法治教師司賽賽聯(lián)合冶春茶舍非遺面點(diǎn)傳承人倪秋香大師，以“非遺面點(diǎn)的未來如何‘捏’造”為主題，通過“誰在守護(hù)？非遺面點(diǎn)的千年美德”“誰來接棒？非遺面師的百年之問”“如何傳承？非遺面點(diǎn)點(diǎn)亮美德人生”三個(gè)篇章層層遞進(jìn)，以非遺面點(diǎn)傳承人倪秋香的成長故事為主線，通過"一案到底"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解"薪火相傳"這一傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)融合了課前實(shí)踐體驗(yàn)、課中探究分析和課后拓展行動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓初中生在了解中華飲食文化精粹的同時(shí)，感悟工匠精神的時(shí)代價(jià)值，思考傳統(tǒng)技藝在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展路徑。課程注重理論與實(shí)踐結(jié)合，通過小組合作、情境模擬、文化對(duì)比等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。

揚(yáng)州樹人學(xué)校道德與法治教師李威龍與音樂老師孫涵之共同開展了《影響深遠(yuǎn)的人文精神——鼓鳴聲震運(yùn)河畔戲韻芳傳揚(yáng)州城》一課，本課以非遺揚(yáng)劇為核心，展開了一場精彩紛呈的文化之旅。教學(xué)過程分為揚(yáng)州道、揚(yáng)州韻、揚(yáng)州彩、揚(yáng)州情四個(gè)板塊。在“揚(yáng)州道”部分，老師通過播放戲劇選段的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生分辨揚(yáng)劇，領(lǐng)悟“求同存異、和而不同”的處世之道。“揚(yáng)州韻”環(huán)節(jié)，音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧跟隨葛瑞蓮老師學(xué)唱揚(yáng)劇選段的經(jīng)歷?！皳P(yáng)州彩”部分，介紹揚(yáng)劇戲服的色彩和紋飾之美，組織學(xué)生以傳統(tǒng)紋飾設(shè)計(jì)揚(yáng)劇戲服并分享。在“揚(yáng)州情”板塊，通過播放視頻、提問交流，展現(xiàn)揚(yáng)州人對(duì)揚(yáng)劇的熱愛，以及揚(yáng)劇扎根市井的文化內(nèi)涵，課程在葛瑞蓮老師的寄語中圓滿結(jié)束。

揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校道德與法治教師郭梓倩、歷史老師車軒在揚(yáng)州市樹人學(xué)校協(xié)同開設(shè)“運(yùn)河思政”融合課，該課以《歷久彌新的思想理念—揚(yáng)州早茶文化為何傳承不息？》為總議題，分設(shè)“溯源早茶文化魅力”、“探究早茶文化發(fā)展密碼”、“賡續(xù)早茶文化精神”三個(gè)子議題。課堂中歷史老師帶領(lǐng)學(xué)生完成運(yùn)河流向路線，探究運(yùn)河與揚(yáng)州的奇妙淵源。道法老師啟發(fā)學(xué)生思考揚(yáng)州早茶文化的獨(dú)特成因、沉浸式體驗(yàn)“捏褶”等環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生了解中華優(yōu)秀思想理念、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂結(jié)尾歸于實(shí)踐，制作早茶文化宣傳圖案，呼吁學(xué)生堅(jiān)定時(shí)代使命，做運(yùn)河文化的傳承者。

專家點(diǎn)評(píng)

揚(yáng)州大學(xué)創(chuàng)新學(xué)院副院長吳鋒教授認(rèn)為本次活動(dòng)極具特色，三地共聚揚(yáng)州樹人學(xué)校這一初中教育高地，不僅彰顯的自信與勇氣，更巧妙融入中國傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)從抽象概念到具體實(shí)踐、再由實(shí)踐升華至抽象認(rèn)知的思維進(jìn)階，展現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與深度?；顒?dòng)中的三節(jié)課，以議題式教學(xué)為導(dǎo)向，精心設(shè)置契合教學(xué)目標(biāo)的問題，踐行 “用教材教” 而非 “教教材” 的理念；同時(shí)，通過出色的體驗(yàn)式教學(xué)，將思政元素自然融入學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)、塑造價(jià)值觀。初中教學(xué)應(yīng)積極與地方文化結(jié)合，探索傳統(tǒng)文化與思政育人的融合路徑。

專家講座

淮安市洪澤區(qū)教師發(fā)展中心駱殿兵主任以省級(jí)研究課題《思想品德課鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用》為依托，帶來 “鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的淮安實(shí)踐” 專題講座，深度分享淮安在鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐與研究成果，為思政教育注入新活力。

駱殿兵主任介紹，在省級(jí)課題研究實(shí)踐探索中，淮安通過多方聯(lián)動(dòng)深度挖掘鄉(xiāng)土資源。當(dāng)?shù)胤e極聯(lián)合政府、文化部門、社區(qū)等，從周恩來故居、漕運(yùn)博物館等歷史文化地標(biāo)，到民間傳統(tǒng)技藝、民俗故事，全方位收集整合，構(gòu)建起豐富的鄉(xiāng)土資源庫。同時(shí)，組織師生走進(jìn)淮安的大街小巷、歷史遺跡，開展 “淮安歷史文化探尋” 等實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中提煉鮮活的課程素材。在課程開發(fā)環(huán)節(jié)，淮安立足本土特色，將紅色文化、運(yùn)河文化等融入思想品德課程。在教學(xué)應(yīng)用上，結(jié)合課程需求靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，開展主題班會(huì)、探究性學(xué)習(xí)等多樣活動(dòng)。此外，通過建立完善的跟蹤評(píng)價(jià)和管理制度，確保鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)工作的可持續(xù)性。

針對(duì)一線教師如何開展研究，駱殿兵主任提出 “做細(xì)、做新、做深、做真” 四大策略。他強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，同時(shí)從宏觀層面思考學(xué)科建設(shè)；在教學(xué)實(shí)踐中注重創(chuàng)新，涵蓋學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)與聽課等多個(gè)層面；以持續(xù)化、主題化的方式深入研究，并立足教學(xué)實(shí)際解決真問題，產(chǎn)出真實(shí)有效的研究成果。

此次講座展現(xiàn)的淮安實(shí)踐，淮安實(shí)踐為思政教育提供了可復(fù)制的范本，為思想品德課鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用提供了可借鑒的范例，對(duì)推動(dòng)區(qū)域乃至全國思政教育創(chuàng)新發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要示范意義 。

結(jié)束語

一館藏春秋，百校承文脈?！斑\(yùn)河思政”攜手“百校百館”，館校聯(lián)動(dòng)，讓歷史在百館蘇醒，讓未來從百校啟航，以文化人，以館育校，共育英才。一水連三城，非遺共潮生。揚(yáng)州、淮安、鎮(zhèn)江三地思政人相約在大運(yùn)河畔揚(yáng)州樹人學(xué)校，共話運(yùn)河。三地非遺，讓歷史可觸、文化可感、未來可期！相信本次活動(dòng)的成功舉辦一定能為思政教育工作者拓寬了教學(xué)思路，助力推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。