3月18日，揚州市高二地理市直教研活動在我校鳳棲湖校區(qū)順利舉辦，來自市區(qū)各高中的高二地理老師和我校全體地理老師參與了此次活動，共同探討區(qū)域認知與綜合思維在課堂教學(xué)中的滲透。本次教研活動分為三項議程。

全體參與人員合照

首先，下午第一節(jié)課由新華中學(xué)的吳美娟老師開設(shè)公開課——《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響》，吳美娟老師以上汽大眾集團在中國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，設(shè)置結(jié)構(gòu)化的問題鏈，分析了大眾汽車工廠在南京建廠和向揚州儀征轉(zhuǎn)移的原因，并設(shè)計了別開生面的角色扮演活動，讓學(xué)生分組代表南京、揚州的政府與市民代表團，分別發(fā)表對大眾汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的看法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，情境運用得當(dāng)，學(xué)生活動到位，師生互動良好。

吳美娟老師上課現(xiàn)場

馬英鵬老師和學(xué)生互動

    第二節(jié)課由樹人高中的馬英鵬老師開設(shè)公開課——《資源跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例》，馬英鵬老師以南水北調(diào)東線工程源頭江都水利樞紐作為導(dǎo)入，設(shè)計了“調(diào)水之緣”“調(diào)水之法”“調(diào)水之效”三個模塊，設(shè)計了結(jié)構(gòu)化的問題鏈，層層引入促進學(xué)生的知識建構(gòu)。突出資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響，讓學(xué)生自行討論資源跨區(qū)域調(diào)配的分析思路。整節(jié)課內(nèi)容全面，學(xué)案結(jié)構(gòu)豐富清晰。

第二項議程，程志華副校長進行總結(jié)講座，他指出地理學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是用落地的方式學(xué)地理。在教學(xué)中要重視地理學(xué)科邏輯，即地理學(xué)研究中所遵循的一套邏輯思維路徑和方法體系，基本觀測方法、地理概念的定義和分類、地理學(xué)中的因果關(guān)系、空間關(guān)系、時間關(guān)系；通過以問題式教學(xué)促進學(xué)科邏輯顯性表達、以案例式教學(xué)發(fā)揮教例的引領(lǐng)性功能、以專題式教學(xué)傳遞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科邏輯等方式方法，將地理學(xué)科邏輯融入日常教學(xué)。鼓勵大家靜心沉潛，重視課例，重視課堂，而不僅僅是刷題，促進地理學(xué)科的核心素養(yǎng)落地。

程志華副校長總結(jié)

第三項議程，由揚大附中的張君老師進行總結(jié)回顧，她強調(diào)以結(jié)構(gòu)化的表達驅(qū)動學(xué)生的思維進階。地理學(xué)科從空間、區(qū)域、綜合、人地相關(guān)、動態(tài)的角度分析解決地理問題是其獨特的眼光和視角，是區(qū)別于其他學(xué)科最主要的學(xué)科思想方法和本質(zhì)特性。她提出今后的教學(xué)要抓住空間特性，凸顯區(qū)域認知；闡明聯(lián)系，關(guān)注綜合思維；運用工具，注重學(xué)科能力。 

張君老師總結(jié)回顧

本次教研活動組織得當(dāng)、流程順暢，在交流中促進了大家對于地理學(xué)科本質(zhì)的認知，促進核心素養(yǎng)的落地，推動了我校“情境?問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)范式的進一步凝練與提升，對提高課堂教學(xué)的有效性、實效性和教師的專業(yè)化成長具有很好的現(xiàn)實意義。