為了引導(dǎo)工作坊新教師們閱讀英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典，并基于英語(yǔ)經(jīng)典開(kāi)展讀后續(xù)寫、多輪續(xù)寫等方面的研究與實(shí)踐，市直學(xué)校初中英語(yǔ)新教師工作坊于2024年11月26日特別組織了第16次集中研修活動(dòng)。研修期間，工作坊新教師們觀摩了市中青年教學(xué)骨干、樹人學(xué)校張小林老師基于英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典The Adventures of Robinson Crusoe設(shè)計(jì)的讀后續(xù)寫課和工作坊學(xué)員、樹人學(xué)校張辰恩老師基于英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典The Secret Garden設(shè)計(jì)的多輪續(xù)寫課，聆聽(tīng)了正高級(jí)教師、工作坊領(lǐng)銜人常松老師所作的《初中英語(yǔ)讀后續(xù)寫的教學(xué)實(shí)踐》的微講座。

本次“以‘續(xù)’為媒，以寫促讀”的研修活動(dòng)，讓新教師們受益匪淺，感慨良多，以下是新教師們參加本次研修活動(dòng)后的感悟。

揚(yáng)州市文津中學(xué) 田慕雨

近日，我有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)基于英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典的讀后續(xù)寫、多輪續(xù)寫課，猶如撥云見(jiàn)日，對(duì)這一創(chuàng)新教學(xué)法有了全新且深刻的感悟。

多輪續(xù)寫宛如一把鑰匙，解鎖了英語(yǔ)教學(xué)的多元價(jià)值。閱讀與寫作不再割裂，基于課外讀物，學(xué)生興趣被瞬間點(diǎn)燃，沉浸文本后提筆續(xù)寫，把積累的詞匯、語(yǔ)法巧妙編織進(jìn)新情節(jié)，更融入天馬行空想象，讓故事似靈動(dòng)畫卷漸次展開(kāi)，每一輪都是思維的“進(jìn)階之旅”，滿是驚喜與創(chuàng)意。

此教學(xué)法優(yōu)勢(shì)顯著，是思維培育的“溫床”。批判性思維在審視前文、構(gòu)思延展中養(yǎng)成，創(chuàng)造性思維隨情節(jié)的多元發(fā)散蓬勃生長(zhǎng)。同時(shí)，續(xù)寫中的小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生彼此啟發(fā)、借鑒，宛如拼圖互嵌，在交流里共同雕琢故事、提升寫作功底，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也悄然扎根。

觀摩中，諸多實(shí)操經(jīng)驗(yàn)沉淀心底。設(shè)計(jì)續(xù)寫任務(wù)時(shí)，緊扣閱讀材料重難點(diǎn)，巧設(shè)懸念、沖突點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)作欲；引導(dǎo)理解文本，用思維導(dǎo)圖、問(wèn)題鏈深挖內(nèi)涵；激發(fā)興趣上，選材契合學(xué)生喜好，展示范文亮點(diǎn)點(diǎn)燃競(jìng)爭(zhēng)心。

未來(lái)教學(xué)之路，如果遇到合適的內(nèi)容，我會(huì)嘗試踐行多輪續(xù)寫法，精挑讀物、妙設(shè)環(huán)節(jié)，讓課堂成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)“趣樂(lè)園”，助力學(xué)生讀寫能力并駕齊驅(qū)、協(xié)同發(fā)展。

揚(yáng)州市京華梅嶺中學(xué) 周玥

本人有幸觀摩學(xué)習(xí)了有關(guān)英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典整本書閱讀的展示課，而且兩節(jié)課都以讀后續(xù)寫的方式分別對(duì)名著《秘密花園》和《魯濱遜漂流記》進(jìn)行了展示。

張辰恩老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索對(duì)《秘密花園》中柯林的成長(zhǎng)變化，進(jìn)行多輪續(xù)寫，讓同學(xué)們不僅看到了柯林從一個(gè)體弱多病且壞脾氣的男孩，在瑪麗和迪肯的幫助下，成長(zhǎng)為健康且陽(yáng)光外向的男孩，還意識(shí)到友誼對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

張小林老師則帶領(lǐng)同學(xué)們從領(lǐng)會(huì)《魯濱遜漂流記》的基礎(chǔ)要素和主題，到對(duì)故事情節(jié)和人物的探究，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行讀后續(xù)寫，構(gòu)思精巧，邏輯緊密。其中令人印象深刻的是張老師通過(guò)畫故事情節(jié)山狀圖，將故事的開(kāi)始、高潮和結(jié)尾可視化，幫助學(xué)生理解文本，梳理思路，為學(xué)生搭建了寫作支架，以教學(xué)評(píng)一體化為目標(biāo)，落地續(xù)寫。

最后，常教授的專題講座，指導(dǎo)我們深入了解讀后續(xù)寫，讓我們更加清晰的領(lǐng)會(huì)到讀后續(xù)寫是一種實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作緊密結(jié)合的高中英語(yǔ)教學(xué)方式，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造性地模仿和運(yùn)用閱讀文本材料中出現(xiàn)的語(yǔ)言來(lái)續(xù)寫故事內(nèi)容。語(yǔ)言是通過(guò)‘續(xù)’學(xué)會(huì)的，語(yǔ)言習(xí)得高效率是通過(guò)“續(xù)”實(shí)現(xiàn)的。本次研修活動(dòng)讓我受益匪淺。

揚(yáng)州市京華梅嶺中學(xué) 產(chǎn)晶晶

這是我第一次觀摩讀后續(xù)寫的展示課。兩位老師的精彩授課讓我受益匪淺。

在聽(tīng)課之前，我讀到了一些讀后續(xù)寫的理論，其中王初明教授就指出寫作的三大痛點(diǎn)，分別是內(nèi)容貧乏、銜接不連貫與中式英語(yǔ)。他也提到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效路徑是互動(dòng)、理解、協(xié)同、產(chǎn)出和習(xí)得。我想這位兩位老師的課堂也是從寫作的痛點(diǎn)出發(fā)，以讀促寫，并且遵循了學(xué)習(xí)的有效路徑。

為了確保學(xué)習(xí)讀后續(xù)寫前學(xué)生能夠充分理解故事，續(xù)寫能夠盡量模仿原作的風(fēng)格，兩位老師都帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)前文進(jìn)行了詳細(xì)的閱讀，實(shí)現(xiàn)了有效輸入。其中張辰恩老師在課堂當(dāng)中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心情感等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充和擴(kuò)寫。他以故事中主人公 Collin 和 Mary 的爭(zhēng)吵為主線進(jìn)行了三輪續(xù)寫，這更能夠促進(jìn)學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，彌補(bǔ)了單輪續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)偏弱的缺憾。

張小林老師則帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)回顧了《魯濱遜漂流記》整本名著的閱讀，并且詳細(xì)分析了主人公的性格特征，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的讀后續(xù)寫。在寫作練習(xí)前，她給出了詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則和一定的寫作框架，并且強(qiáng)調(diào)續(xù)寫應(yīng)該不能脫離原文中人物的性格特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展。

兩節(jié)課中，學(xué)生們都能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的產(chǎn)出，都是非常好的讀寫結(jié)合示范課。

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 余安莉

參加今日的研修活動(dòng)，我深刻感受到了授課老師對(duì)The Secret Garden這本書在教學(xué)設(shè)計(jì)上的獨(dú)特魅力。通過(guò)多輪續(xù)寫的方式，我們被引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)充滿細(xì)節(jié)與情感的世界，不僅深入了解了書中的情節(jié)發(fā)展，更學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描述來(lái)豐富故事內(nèi)容，使角色形象躍然紙上。

首先，這種教學(xué)方法極大地鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以不斷挖掘角色的內(nèi)心世界，通過(guò)言語(yǔ)、思想、對(duì)他人的影響、行動(dòng)和外貌等細(xì)節(jié)描寫，讓角色更加立體、鮮活。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何合理安排情節(jié)，使故事發(fā)展既符合邏輯又充滿驚喜。

其次，學(xué)生對(duì)友誼和人性有了更深刻的理解。瑪麗和柯林的友誼歷程讓學(xué)生動(dòng)容，從最初的隔閡到最終的理解與接納，這段友誼不僅見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到了友誼的力量。而柯林的性格轉(zhuǎn)變更是讓學(xué)生對(duì)人性有了更全面的認(rèn)識(shí)，他的堅(jiān)韌、勇敢和樂(lè)觀精神深深感染了學(xué)生。

此外，課堂的角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)也讓學(xué)生受益匪淺。通過(guò)親身參與，學(xué)生更加深入地理解了書中的情節(jié)和人物，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了更多知識(shí)。

總之，這次研修活動(dòng)讓我收獲滿滿。我將把所學(xué)所得應(yīng)用到日常教學(xué)中，努力提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)道路上，我會(huì)不斷前行，不斷進(jìn)步。