5月13日，揚州市直初中英語教研活動在樹人學(xué)校南門街校區(qū)順利開展。本次活動以“立足單元整體教學(xué)，探索項目化學(xué)習(xí)”為主題，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的英語教學(xué)實踐?；顒蝇F(xiàn)場展示了兩節(jié)極具特色的公開課，分別由樹人學(xué)校初一年級英語組的孫玥老師與吳悅老師執(zhí)教，內(nèi)容豐富，設(shè)計巧妙，充分展現(xiàn)了教師對教材的深度解讀與創(chuàng)新實踐。

孫玥老師執(zhí)教的課題為 Unit 6 Beautiful Landscapes Integration D，她以徐霞客游記為引，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞自然景觀進行英語寫作。課堂以“黃山”與“武夷山”為例，通過提取關(guān)鍵信息、構(gòu)建寫作提綱、分析范文結(jié)構(gòu)，再到運用修辭手法提升語言表現(xiàn)力，層層遞進。孫老師不僅注重寫作技巧的傳授，更強調(diào)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體悟自然之美，激發(fā)表達欲望，課堂氛圍積極、思維深度兼具。

接下來的課堂由樹人學(xué)校初一年級英語組吳悅老師呈現(xiàn)，以整本書 Volcanoes 為載體，展示了一堂科普閱讀融合項目化學(xué)習(xí)的實踐課例。吳老師巧妙地將科學(xué)知識引入英語課堂，學(xué)生通過視頻觀看、角色扮演、實驗操作等形式，全面了解火山的結(jié)構(gòu)、噴發(fā)類型、影響與意義，最終完成主題創(chuàng)意展示與語言表達任務(wù)。整節(jié)課體現(xiàn)出高度的跨學(xué)科融合意識，也彰顯了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究能力的提升。

課后研討環(huán)節(jié)，各校老師圍繞“兩類課型的實踐價值與教學(xué)借鑒”進行了充分交流。來自朱自清中學(xué)的老師表示：孫老師的寫作課將語言能力的培養(yǎng)落在具體而生動的景物描寫中，不僅讓學(xué)生掌握寫作技巧，更培養(yǎng)了他們對自然美的表達興趣與觀察力。京華梅嶺中學(xué)的老師則對吳老師的課表達了高度贊賞：這是一次真正意義上的學(xué)科融合探索，英語教學(xué)不再是孤立的語言練習(xí)，而是成為獲取與表達知識的工具。這種真實、任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在使用語言中自然地習(xí)得。

正高級教師、市特級教師、市初中英語兼職教研員常松老師在點評中高度肯定了兩位老師的教學(xué)設(shè)計與課堂實施。他指出：孫玥老師基于單元整體教學(xué)的理念，以讀促寫、以寫促學(xué)，且注重寫前語篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與語言的分析，以各類支架促進了學(xué)生的語言輸出，以細致的評價量規(guī)提升了學(xué)生語言表達的質(zhì)量。而吳悅老師則以跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的理念，以基于真實情境的驅(qū)動性任務(wù)，以設(shè)計桌游游戲、完成實踐性子任務(wù)的形式，將科普讀物整本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、具象化，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與內(nèi)化科普知識、合作探究解決實際問題的能力，凸顯了英語語言工具性屬性與跨學(xué)科融合育人的魅力。

此次教研活動不僅是一次教學(xué)展示，更是一次理念碰撞與專業(yè)對話。它體現(xiàn)了樹人學(xué)校在推進英語學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力落地方面的探索精神，也為市直初中英語教師提供了思維啟迪與課堂實踐的范式，進一步推動了區(qū)域英語教科研質(zhì)態(tài)的提升。